<p class="ql-block"> 陽光恰好，初春相見。懷揣著對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，寄托著對(duì)名師課堂的向往，3月15日莒縣第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)的六位老師赴臨沂“和美課堂”之約，參加了第23屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩研討會(huì)，本次活動(dòng)的主題是“雙新”視域下小學(xué)數(shù)學(xué)“新質(zhì)課堂樣態(tài)”。老師們觀摩名師課堂，聆聽專家講座，充分感受“和而不同，美美與共”的魅力。</p> 《小數(shù)乘整數(shù)》 <p class="ql-block"> 第一節(jié)，由泉州師范學(xué)院蘇明強(qiáng)教授執(zhí)教《小數(shù)乘整數(shù)》，蘇老師抓住計(jì)數(shù)單位這一關(guān)鍵要素，通過整數(shù)乘法引入小數(shù)乘法。進(jìn)一步溝通了小數(shù)乘整數(shù)和整數(shù)乘法之間的聯(lián)系，加深了學(xué)生對(duì)于小數(shù)乘整數(shù)算理的理解，溝通整數(shù)乘法，感悟數(shù)的運(yùn)算一致性。</p> 《挖紅薯》 <p class="ql-block"> 第二節(jié)課，由吳正憲老師執(zhí)教北師大版教材一年級(jí)《挖紅薯》。吳老師和孩子們一起拍手唱“拔蘿卜”的兒歌引入課堂，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)兔哥哥和兔妹妹拔蘿卜的數(shù)量之間的不等關(guān)系，再利用一一對(duì)應(yīng)思想引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺等活動(dòng)解決有什么辦法能讓哥哥妹妹拔蘿卜的數(shù)量同樣多的問題，幫助學(xué)生把對(duì)等號(hào)的認(rèn)識(shí)從代表“結(jié)果”發(fā)展到表示“兩邊數(shù)量一樣多”。</p><p class="ql-block"> 通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)5-1=4,3+1=4，5-1=3+1，引導(dǎo)學(xué)生明白等號(hào)不僅表示結(jié)果，還表示數(shù)量一樣多。</p><p class="ql-block"> 最后，吳老師以“天平怎么樣才能平衡？”，再次將數(shù)學(xué)問題回歸生活。孩子們提出了多種方案，如移動(dòng)方塊的數(shù)量、增添或減少方塊的數(shù)量，這些都體現(xiàn)了他們對(duì)一一對(duì)應(yīng)數(shù)學(xué)思想的深刻理解和靈活運(yùn)用。</p> 《24時(shí)計(jì)時(shí)法》 <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是由正高級(jí)教師賁友林老師執(zhí)教的《24時(shí)計(jì)時(shí)法》。賁老師通過學(xué)生一天的作息時(shí)間表引入，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)展開新知的學(xué)習(xí)。時(shí)間是看不見、摸不著的，但越抽象的概念建立起來越需要形象的支撐，賁老師讓學(xué)生充分地經(jīng)歷時(shí)間軸形成地過程，巧妙地用時(shí)間軸把學(xué)生的思維和時(shí)間聯(lián)系在一起，將直線型的24小時(shí)時(shí)間軸和圓圈型的12小時(shí)鐘面進(jìn)行組合對(duì)比，將兩種計(jì)時(shí)法的內(nèi)在關(guān)聯(lián)賦予學(xué)生直觀感受，讓低年級(jí)的小朋友更能理解和掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法。</p> 《圖形的等分》 <p class="ql-block"> 第四節(jié)課是由儲(chǔ)冬生執(zhí)教的《圖形的等分》。儲(chǔ)老師用課堂生動(dòng)詮釋了他對(duì)問題驅(qū)動(dòng)的理解，在課堂上他用問題激發(fā)學(xué)生探究的興趣，進(jìn)而深入思考概念的本質(zhì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)后提出問題，從分析問題、解決問題走向發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，促進(jìn)學(xué)生的深度思考。</p> 專家報(bào)告 <p class="ql-block"> 通過聆聽專家報(bào)告，讓我們受益匪淺。特別是吳正憲老師做的《落實(shí)新課標(biāo) 發(fā)展核心素養(yǎng)——聚焦“推理意識(shí)”培養(yǎng)，從新教材新增課例說起》中，吳老師以“挖紅薯—曹沖稱象—分?jǐn)?shù)除法的推導(dǎo)”三個(gè)教材中新增加的內(nèi)容，構(gòu)建起貫穿低中高年級(jí)的推理培養(yǎng)鏈條。通過生活情境創(chuàng)設(shè)、跨學(xué)科融合、算理推導(dǎo)等多元路徑，將數(shù)學(xué)推理從課堂延伸到生活，為參訓(xùn)教師展示了新課標(biāo)理念的實(shí)踐范式。</p> <p class="ql-block"> 在這短暫而充實(shí)的時(shí)光里，我們共同見證了數(shù)學(xué)的無窮魅力，也深刻感受到了名師們深厚的專業(yè)素養(yǎng)。他們不僅用生動(dòng)的例子和形象的比喻，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念變得簡單易懂，更用富有啟發(fā)性的問題和引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲。展望未來，我們期待著將今天學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，讓更多的學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣和魅力。同時(shí)，我們也希望每一位同學(xué)都能保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛和好奇心，不斷探索、不斷前行，在數(shù)學(xué)的世界里書寫屬于自己的精彩篇章。</p>