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機(jī)關(guān)幼兒園教師共讀一本書(shū)《學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》

zx愛(ài)你如初

<p class="ql-block">　　“春風(fēng)十里，不如書(shū)香拂面”。連綴成句的文字是紙和筆的相遇，“開(kāi)卷有益”是讀者與書(shū)籍的相遇。</p><p class="ql-block"> 大家好，我是今天的導(dǎo)讀教師——張夏，本期我和大家分享的是《學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">第六章</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 學(xué)前兒童文學(xué)語(yǔ)匯學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)</span></p> <p class="ql-block">　　語(yǔ)匯，又叫詞匯，是詞語(yǔ)的總匯，即語(yǔ)言符號(hào)的聚合體。而文學(xué)語(yǔ)匯是指文學(xué)作品中所運(yùn)用的全部的語(yǔ)詞總和。兒童文學(xué)作品(詩(shī)歌故事散文等)的基本構(gòu)成部分是語(yǔ)匯，具體而言,兒童文學(xué)作品中所包含的所有的詞匯、語(yǔ)言句式不同的修辭方式都可納入文學(xué)語(yǔ)匯的范疇。語(yǔ)匯是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也是兒童語(yǔ)言表達(dá)的材料。借助語(yǔ)匯，兒童不僅能了解文學(xué)作品的內(nèi)容、形式和主題，而且還是兒童表達(dá)內(nèi)心世界的重要材料。</p> <p class="ql-block">　　語(yǔ)言是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)，兒童對(duì)語(yǔ)言的獲得包括對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)義和語(yǔ)法的理解和表達(dá)，同時(shí)還包括語(yǔ)言運(yùn)用能力的成長(zhǎng)。兒童語(yǔ)言的發(fā)展遵循一定的規(guī)律，具有階段性。雖然不同的兒童達(dá)到某一階段水平的時(shí)間有早有晚，但發(fā)展的基本階段和先后順序是一致的。進(jìn)幼兒園之前，幼兒已經(jīng)基本能使用語(yǔ)言與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單、淺顯的交際，在說(shuō)話時(shí)開(kāi)始關(guān)注正確使用語(yǔ)法規(guī)則。3-6歲幼兒進(jìn)入幼兒園教育階段,此時(shí)他們的語(yǔ)言持續(xù)不斷發(fā)展。我們應(yīng)“支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣……”成人與幼兒一起分享和協(xié)作的學(xué)習(xí)過(guò)程，更允許幼兒通過(guò)不同方式探索如何使用語(yǔ)言,在幼兒有需求的時(shí)候及時(shí)給與指導(dǎo)和幫助。</p> <p class="ql-block">學(xué)前兒童文學(xué)語(yǔ)匯核心經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵</p> <p class="ql-block">促進(jìn)學(xué)習(xí)兒童文學(xué)與會(huì)核心經(jīng)驗(yàn)形成的教學(xué)策略方法</p> <p class="ql-block">文學(xué)語(yǔ)匯感知與理解的促進(jìn)策略</p> <p class="ql-block">1.通過(guò)聆聽(tīng)的方式感受新詞和語(yǔ)詞排序的次序。</p><p class="ql-block">2.通過(guò)觀察與操作相結(jié)合的方式，增進(jìn)兒童對(duì)新詞匯及修辭手法的理解。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">文學(xué)語(yǔ)匯創(chuàng)意表達(dá)的促進(jìn)策略</p> <p class="ql-block">1.多種符號(hào)形式的表達(dá)。</p><p class="ql-block">2.榜樣示范。</p><p class="ql-block">3.啟發(fā)引導(dǎo)語(yǔ)言的個(gè)性化與審美擇語(yǔ)的統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block"> ??讀書(shū)心得??</p> <p class="ql-block">　　關(guān)于對(duì)文學(xué)詞匯進(jìn)行感知與理解——以中班年齡階段為例</p><p class="ql-block"> 我發(fā)現(xiàn)，傾聽(tīng)故事對(duì)于提升中班幼兒理解能力有很明顯的效果，通過(guò)老師富有情感的表達(dá)作品中的藝術(shù)形象，孩子們的腦海中的畫(huà)面也逐漸豐富起來(lái)，他們會(huì)通過(guò)老師的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，揣摩各種類(lèi)型詞語(yǔ)的理解，并感受新詞和語(yǔ)詞排列的次序。有一次，我?guī)Ш⒆觽冃蕾p繪本《你看起來(lái)很好吃》，孩子們能夠通過(guò)圖畫(huà)積極的去猜測(cè)與想象故事中的食肉的霸王龍和食草的小甲龍他們究竟發(fā)生了什么事情并很輕易地掌握了故事的基本內(nèi)容，可是對(duì)于霸王龍不忍心吃小甲龍甚至去保護(hù)它的這種情感不能很好地理解，甚至?xí)X(jué)得小甲龍喊霸王龍爸爸時(shí)會(huì)有一點(diǎn)搞笑?？墒钱?dāng)我有情感的進(jìn)行講述，把小甲龍喊霸王龍爸爸的真切，霸王龍和小甲龍相互關(guān)愛(ài)，霸王龍發(fā)現(xiàn)小甲龍不見(jiàn)了的著急心情表現(xiàn)出來(lái)時(shí)，孩子們慢慢開(kāi)始理解了他們之間的愛(ài)。當(dāng)老師問(wèn)到誰(shuí)還這樣愛(ài)你，他們也能夠進(jìn)行遷移和延伸并說(shuō)出自己的答案。由此可見(jiàn)，詞匯是孩子們掌握作品內(nèi)容和情感的重要媒介。同時(shí)，不同的文學(xué)作品中有許多不同類(lèi)型的表現(xiàn)形式，對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)以及運(yùn)用文學(xué)作品中相關(guān)詞匯和一些簡(jiǎn)單的修辭手法理解作品，選擇多元文學(xué)作品可以幫助他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠感知不同的語(yǔ)詞組成了不同形式的語(yǔ)言句式，為大班的語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。</p>