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甬城春曉啟新思，?獨(dú)運(yùn)匠心探測評，——記龍巖市名師名校長寧波培訓(xùn)蔣德仁理事專題講座

水城故事（浩）

<p class="ql-block ql-indent-1">三月的甬城春水初生，垂柳拂岸。2025年3月18日下午，寧波市曼居酒店杭州報告廳內(nèi)春潮涌動，來自福建龍巖的初中名師名校長齊聚一堂，共赴一場關(guān)于教育測評的詩意遠(yuǎn)征。中國教育學(xué)會教育統(tǒng)計與測量分會理事、浙江省教育現(xiàn)代化研究與評價中心兼職研究員蔣德仁以《基于SOLO的核心素養(yǎng)測評命題技術(shù)》為題進(jìn)行講解與分析，點(diǎn)燃了這場思維與智慧的春日盛宴。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">主持人永定二中賴春榮老師介紹專題主講人蔣德仁理事。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">專家介紹</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">蔣德仁：杭州市上城區(qū)教育評估與監(jiān)測中心研究員，教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心專家?guī)斐蓡T，中國教育學(xué)會教育統(tǒng)計與測量分會理事，參與義務(wù)教育新課標(biāo)修訂關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)測試的命題審題等系列工作。主要專著有《未來教師的測評數(shù)據(jù)處理與分析》《國際學(xué)生評價（PISA）概說》《國際學(xué)生能力評量計劃概論》《科學(xué)實(shí)驗》等。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">蔣老師的講座從SOLO分類體系的前世今生、基于SOLO的核心素養(yǎng)命題技術(shù)、考試評價改革對課堂教學(xué)的啟示三方面進(jìn)行，為我們龍巖教育人撥開質(zhì)量評估的迷霧，開啟核心素養(yǎng)落地的創(chuàng)新實(shí)踐。他那可掬的笑容和深入淺出的講解，是春風(fēng)，是暖陽，就這樣輕輕地，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)般地接受了知識。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">"教育測評并非冰冷的測量工具，而是指引發(fā)展的成長羅盤。"蔣老師通過系統(tǒng)梳理SOLO分類理論的發(fā)展脈絡(luò)，為聽眾揭示了這一評價體系的深層價值。該理論創(chuàng)造性地構(gòu)建了五級認(rèn)知發(fā)展模型：從碎片化的前結(jié)構(gòu)認(rèn)知，到形成邏輯關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知，最終抵達(dá)能進(jìn)行跨領(lǐng)域遷移的抽象拓展層次。作為皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的實(shí)踐延伸，SOLO體系通過精準(zhǔn)診斷思維層級，為教育評估構(gòu)建了科學(xué)的分析框架。在基礎(chǔ)教育改革實(shí)踐中，該理論既可作為課堂觀察的評估標(biāo)尺，又能成為核心素養(yǎng)培育的導(dǎo)航系統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)了從知識測量到能力發(fā)展的范式轉(zhuǎn)變。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">蔣老師說，中高考命題正從"知識立意"邁向"素養(yǎng)導(dǎo)向"，基于SOLO（社會性-本地化）情境的試題設(shè)計，巧妙考查高階思維。蔣老師總能切合當(dāng)下的中高考命題原則，以金典題型為例，通過真實(shí)情境激活分析、評價、創(chuàng)新等思維方法，應(yīng)當(dāng)如何培育學(xué)生解決問題的系統(tǒng)性思維，讓核心素養(yǎng)在解題過程中自然生長。教育測評，正開啟思維深度的新航程！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在第三部分，蔣老師以SOLO分類理論的常見量規(guī)命題技術(shù)為切入點(diǎn)，系統(tǒng)闡釋了該理論體系的實(shí)踐應(yīng)用。通過設(shè)計能夠有效測評定義、分析、歸因等高階思維能力的命題案例，蔣老師引導(dǎo)參訓(xùn)教師深入理解SOLO分類理論的層級結(jié)構(gòu)及其教學(xué)價值。其講解不僅具備抽絲剝繭的"深度"，通過層層遞進(jìn)的問題鏈揭示思維發(fā)展規(guī)律；更展現(xiàn)出舉一反三的"廣度"，將理論維度與當(dāng)前考試評價改革趨勢有機(jī)銜接。特別是在回應(yīng)"課堂如何實(shí)現(xiàn)溫度、高度、精度三重突破"這一改革命題時，蔣老師立足學(xué)科本質(zhì)的精準(zhǔn)解析，為參訓(xùn)教師提供了兼具理論支撐與實(shí)踐路徑的專業(yè)指引。這種理實(shí)交融的精彩闡釋，有效啟迪了參訓(xùn)教師的思維之光，有力助推了教學(xué)評一體化理念的落地轉(zhuǎn)化。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">蔣老師為促進(jìn)與大家對評價領(lǐng)域的專業(yè)對話，精心創(chuàng)建了"研修網(wǎng)龍巖教育評價交流群"，構(gòu)建起全天候的學(xué)術(shù)互動平臺，并毫無保留地向大家贈送《學(xué)習(xí)質(zhì)量評價》《第四代評估》等書電子版。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">暮色漸染月湖，甬江潮水正輕輕叩打堤岸。蔣德仁老師的整場講座既有理論的高度，又有實(shí)例的分析，為在場教師打開了一扇科學(xué)命題與素養(yǎng)測評的新視窗，不僅系統(tǒng)理解了SOLO核心理念，更掌握了如何將其轉(zhuǎn)化為可操作的命題框架與策略，跳出了傳統(tǒng)命題的慣性思維，學(xué)會用SOLO分層理論精準(zhǔn)錨定學(xué)生的思維水平，從而設(shè)計出既能診斷學(xué)習(xí)質(zhì)量、又能引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)的測評工具。許多老師感慨，這不僅是命題技術(shù)的升級，更是教學(xué)評價觀的革新——從“知識覆蓋”轉(zhuǎn)向“思維可見”，真正讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落地生根。相信每一位老師都會帶著這些前沿的理念與方法，在教育教學(xué)的土壤中深耕細(xì)作，讓測評成為助力學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的明燈。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:18px;"><span class="ql-cursor">?</span>報道：龍巖市名師名校長寧波培訓(xùn)第四小組</span></p>