<p class="ql-block"> 照片上的這位是南漳縣卞和小學語文老師全玉梅，春風滿面，百看不厭！2022年秋我返聘到卞和小學帶二年級語文，第一次進辦公室她熱情地跟我關(guān)于工作上的建議寒暄了許久。作為二年級語文教研組長，她建議我用“希沃白板”上課，還耐心地教我怎么操作。另外問我有沒有U盤，幫我拷貝教案。我雖然是教了30多年的老教師，再次返聘在這么大型的學校，也有些緊張，是她的熱情溫暖了我，打消了我的顧慮。接觸時間長了，我真的由衷地敬佩她。她工作勤勤懇懇，認真負責，桃李滿天下。一直擔任班主任工作，對學生一視同仁，從不歧視差生，也不偏袒學習優(yōu)秀的孩子。她常說：“手板手背都是肉！要善待每一個學生！” 她用文學滋養(yǎng)學生，用故事激勵學生樹立三觀，寫小詩鼓勵學生進步，言傳身教，潤物無聲。</p> <p class="ql-block">1.</p><p class="ql-block"> 堅守崗位才顯真，病中為師情更深。2021年春，全玉梅帶六年級畢業(yè)班，班上一共有92個學生。一天放學后，她把學校審核好后的學生的各種證件、資料準備抱回辦公室。檔案整理好，彎腰抱起這些證件時，一個猛勁使下去，只聽到“刺啦”一聲，一陣鉆心的疼痛襲來，不小心又一次拉傷了肩袖。為了不耽誤學生畢業(yè)，她吃中藥，貼膏藥，針灸，艾灸，內(nèi)服外用齊上陣，吃盡了苦頭，熬到了學生畢業(yè)。</p><p class="ql-block"> 一放暑假，她趕忙就去縣中醫(yī)院做核磁共振檢查，右肩袖，肩甲粘連嚴重，還伴隨無菌性積液。醫(yī)生建議打封閉針保守治療，沒想到治標不治本，幾個月后疼痛又徹底爆發(fā)。右胳膊已經(jīng)完全抬不起來，前后晃動不超過30度，根本無法側(cè)舉，國慶節(jié)無奈只好再次上縣醫(yī)院治療，專家會診后決定手術(shù)。眼看又快要開學了，心急如焚的她被綁在了手術(shù)臺，此時的她是脆弱的無助的，但作為老師，她又是堅強勇敢的，因為開學已迫在眉睫。她在心里給自己打氣加油，一定要咬牙堅持。手術(shù)后，麻藥一散，意識模糊，頭昏腦脹，喉頭水腫，右胳膊一點兒知覺都沒有。經(jīng)過一周的短暫修整，終于趕在開學前出院了。</p><p class="ql-block"> 病軀藏傲骨，敬業(yè)鑄師魂。開學了，她沒有申請病假休息，也沒有推辭不當班主任，毅然又挑起大梁，不但接受新一屆一年級班主任，還擔任本年級語文教研組長。</p> <p class="ql-block"> 2、卞和小學一年一度的“讀書節(jié)”正在如火如荼地開展。有的班全班上陣朗誦《少年中國說》，氣勢磅礴，聲震四空；有的班級安排父子搭檔代表朗誦《將進酒》，盡展風采。這張圖片是全玉梅老師帶領(lǐng)她班的學生聲情并茂地在2022年的“讀書節(jié)”的舞臺上表演課堂情景劇，她將班上孩子創(chuàng)作的詩歌作品和平日學生早讀背誦的經(jīng)典歌謠，創(chuàng)作成腳本，師生同臺朗誦，由老師提問，學生展示，既有集體朗誦的恢宏，又有學生個人魅力的展現(xiàn)，節(jié)目形式耳目一新，臺下的老師、家長、學生紛紛稱贊，我由衷感嘆：這個語文老師是個懂教育的有靈魂的好老師，才華橫溢，令人欽佩。她把“詩和遠方”的遙不可及，搬到眼前的舞臺上，讓學生多驕傲，多自信，多得意。后來我才了解到，她熱愛朗誦曾多次參加全國、省市朗誦比賽，可以稱得上這方面的專家。她將個人愛好融入教學活動，經(jīng)她指導的班上學生朗讀的繪聲繪色，抑揚頓挫，情感表達都那么入情入境——她的言傳身教，如春風化雨，滋潤孩子們的心田，成了孩子們成長路上最寶貴的財富。</p><p class="ql-block"> 她，善于用文字記錄生活，她的學生也學到了。小小年紀都能通過觀察寫出思考的詩行。她，喜歡用聲音傳達美好，她的學生也學到了！高亢的熱烈，低緩的動情，和誦的豪邁，像極了“大珠小珠落玉盤”。一個好的語文老師就是燈塔，照亮孩子前行的路，領(lǐng)著他們走向文學的殿堂，沿路撿拾著諸多寶貝。我有幸遇見了她，也榮幸和她搭班一年，給她們班帶道法課，更加深了對她的了解。隨著了解的深入，我對她敬佩之情越發(fā)濃厚。</p> <p class="ql-block"> 3. “窮則獨善其身，達則兼濟天下”，老師這個職業(yè)說不上顯貴，也談不上貧窮，更多的是一份情懷。博愛、善良更是教育的底色。全玉梅老師通過新聞了解到四川雅安因自然災害需要救助時，她毫不猶豫地組織班上家長、學生捐了不少衣服和一些書籍。這已經(jīng)不知是她和愛心家長多少次一起做公益了。他們將自己半新的衣服，洗干凈，打包，孩子們也在老師和家長的感召下，將自己看過的書籍整理歸類，裝好，寄給遠方需要的人。足跡遍布青海玉樹，甘肅白銀，四川雅安等地。一個有愛心的人，影響了身邊一群人，這一群人一堅持就是八年。今年，他們又在籌備中。</p> <p class="ql-block"> 4. 這是全玉梅老師班上孩子的作品發(fā)表在《水鏡詩刊》上，選用時他們讀二級，四名學生的三首詩歌作品，稿費每首28元。其中王長銀、陳子茜合寫（稿費各14元）。她指導班上的學生作文、詩歌，發(fā)表在省級刊物《新作文》上。老師愛閱讀，愛寫作，愛朗讀，潛移默化地影響著一屆又一屆學生。為了穩(wěn)定，卞和小學的老師大多會大循環(huán)，完成從一年級到六年級的教學任務(wù)。全老師從一年級開始抓學習習慣，過拼音關(guān)，會拼音識字；二年級借助拼音讀懂文章初步理解課文，學會看圖說話，寫兩三句、四五句的小詩。</p><p class="ql-block"> 到了中段，三年級引導學生感情朗讀，分角色朗讀，帶領(lǐng)學生觀察生活，寫300字左右的作文。耐心引導，從仿寫開始，比如學了《荷花》，她讓學生有序地觀察植物角的某一種花，先說后寫，再仿照書上寫荷花的段落照葫蘆畫瓢，激起了學生的寫作興趣。讓學生明白寫文章也可以這么簡單，再也不怕了。學習了《趙州橋》，她會提前叫學生周末去水鏡莊觀察“薦賢橋”做好筆記，作文課上她將自己拍攝的圖片投屏，讓學生說說橋的形狀，大拱橋，兩肩上也有兩孔小拱，左右欄板上也有雕刻的花紋，是文房四寶梅蘭竹菊，看形態(tài)，想比喻，學生七嘴八舌地舉手說，老師不斷地引導，表揚誰的思維敏捷，比喻恰當……一會兒功夫文章有了雛形。再放手讓學生各顯神通，自行成篇。把優(yōu)秀的文章打印出來張貼在板報墻上，供學生下課觀閱，每周選上的文章作者也會給點獎勵，一個棒棒糖，一張小獎狀。小小的獎勵，大大的促進，激發(fā)了學生愛寫作的良好氛圍。</p><p class="ql-block"> 四年級，她會教學生開始慢慢積累，積累書中名篇名段名句，寫作方法。閱讀課外讀本，每周堅持展示優(yōu)秀積累本，評一評優(yōu)點，提出建議；舉行讀書分享會，有意識引導學生開闊視野，鼓勵“讀萬卷書”。五年級教學生課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機結(jié)合，每周開展知識問答，班上學生有多少就設(shè)計多少題，題目在本周學習的語文數(shù)學英語道法科學五本書上找，每人一道，這樣便于每個學生學好每門課。記得去年我給他們班帶道法，58個學生竟然有34個滿分！成績的取得與班主任的協(xié)助管理分不開。六年級，開始著手迎考的心理輔導，腹有詩書不怕考，夯實基礎(chǔ)，完成小學所有古詩詞的背誦默寫，作文的修改，字跡要工整，完成“進門是璞，出門是玉”的畢業(yè)宗旨，把每個學生都送到好的中學，完成一輪的育人使命！</p> <p class="ql-block"> 班主任作為學生提燈引路的靈魂人物，肩負著塑造學生靈魂、培養(yǎng)學生品德、激發(fā)學生潛能的重任。在2025年卞和小學第三屆班主任節(jié)上，全玉梅老師作為優(yōu)秀班主任分享了她的班級管理經(jīng)驗。她以《以閱讀融合育人，構(gòu)建班級管理新生態(tài)》為題，分享了這些年她以讀書為班級管理的切入點，將整本書的閱讀與碎片化閱讀融入豐富多彩的實踐活動，拓寬學生知識邊界，提升認知水平，錘煉綜合能力，達到“潤物細無聲”的育人效果。她認為管理重在用心，何為用心？提升信任心，表揚心和愛心。信任是提升學生管理能力的催化劑，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并適時的給予表揚，可以使學生樹立自信，積極向上。而在平時的學習和生活中。給予學生真摯的愛，這是班主任提升班級管理水平的重中之重，給予學生一份兒期待，一份兒信任，以及無限的賞識和鼓勵，學生們回饋的一定是大大的驚喜。</p> <p class="ql-block"> 今年這學期，全玉梅老師不僅重視個人班級學生能力的發(fā)展，還帶動整個年級組的發(fā)展。她帶動四年級語文組所有老師，結(jié)合第三單元整組現(xiàn)代詩編排特點，深入開展了以下活動：摘抄中外詩歌，制作詩歌集，創(chuàng)作詩歌，朗讀詩歌，制作班級詩歌集，優(yōu)秀詩歌作品辦一期黑板報。詩歌評獎（最佳創(chuàng)作獎，最佳詩集名兒，最佳插圖，最佳編排，最佳封面）。這一舉動得到了學校領(lǐng)導的大力推崇，卞和小學的“詩韻”文化在她的具體行動中具象化了。學習了游記為主題的單元，她又積極與縣科技館聯(lián)系，帶領(lǐng)學生去研學，將“讀萬卷書”與“行萬里路”有機結(jié)合，讓學生知行合一。她是學生的引路人，通過讀詩，寫詩，評詩，發(fā)表詩歌，激發(fā)了學生愛讀書、愛寫作的興趣！更是學校語文教研的提燈人，照亮了語文老師的發(fā)展方向！</p> <p class="ql-block"> 善于托舉，甘做綠葉。卞和小學一直堅持青藍工程，結(jié)對幫扶，由年長的富有教學經(jīng)驗的老師，與新招錄的年輕老師結(jié)成師徒關(guān)系，對教案的編寫提出大的方向，講課時細心聽，課后耐心評講，提出更好的修改意見。一遍兩遍直到滿意為止。十幾年來，全玉梅帶的徒弟有的已經(jīng)成為與她比肩的骨干教師。她利用自己朗讀特長，為今年參加賽課的鮑必瑾老師的課件視頻配音，讓“安史之亂中的杜甫”更加形象生動，也讓鮑老師的優(yōu)質(zhì)課錦上添花。</p><p class="ql-block"> 她對待工作像夏天一樣熱情，對待同事像春天班溫暖。22年秋，跟她搭班的老師是個臨聘教師，三天兩頭的要請假出去應(yīng)聘，考試，班上的一切日常都是她獨自承擔，她沒有絲毫怨言，甘為人梯，多次托舉。因為她知道年輕人也不容易，能幫一把是一把。23年秋，年輕的臨聘老師考走了，換來臨近退休的老教師，她全力支持，給足尊重，不用過多分心班級管理，老教師心無旁騖全力以赴地教書，在學校組織的奧數(shù)競賽中，他們班獲獎的人數(shù)遙遙領(lǐng)先。24年秋數(shù)學老師退休了，又換了一個交流的老師，她欣然接受學校安排，和諧相處，有事商量，今春又打造了新一輪“優(yōu)秀班級”。</p><p class="ql-block"> 心中有學校，眼中有孩子。全玉梅真是一名名副其實的玉的雕刻師。</p>