<p class="ql-block">——南關(guān)區(qū)教師進修學(xué)校小學(xué)部深入文廟小學(xué)開展教研指導(dǎo)</p> <p class="ql-block"> 2025年3月18日上午，長春市南關(guān)區(qū)教師進修學(xué)校小學(xué)部在長春文廟小學(xué)開展了“基于教學(xué)評一體化的大單元教學(xué)設(shè)計”訂單式深入教研活動。本次活動聚焦新課標背景下核心素養(yǎng)培育，通過“聽-評-導(dǎo)-研”一體化教研模式，助力教師專業(yè)成長。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">精準把脈觀教學(xué) 多維診斷促提升</p> <p class="ql-block"> 本次深入針對文廟小學(xué)青年教師培養(yǎng)與大單元集體備課新模式探討的需求，張穎主任帶領(lǐng)由數(shù)學(xué)、語文、英語、科學(xué)、道德與法治學(xué)科教研員組成的專家團隊深入課堂開展沉浸式觀課。語文教研員連續(xù)聽了4節(jié)基于單元整體設(shè)計的常規(guī)教學(xué)課例，數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、道德與法治教研員各聽了2節(jié)常規(guī)課，全方位把脈“教學(xué)評一體化大單元教學(xué)設(shè)計”的日常實施情況。</p> <p class="ql-block">彭敏男老師帶來的二年級數(shù)學(xué)《辨認方向》</p> <p class="ql-block">孟丹老師帶來的三年級數(shù)學(xué)《集郵》</p> <p class="ql-block">進修小學(xué)部張穎主任深入低年級數(shù)學(xué)課堂。</p> <p class="ql-block">賈曉涵老師帶來的六年級數(shù)學(xué)《比例的認識》。</p> <p class="ql-block">趙晶老師帶來的五年級數(shù)學(xué)《分數(shù)乘法》。</p> <p class="ql-block">數(shù)學(xué)教研員張玉艷老師深入高年級數(shù)學(xué)課堂。</p> <p class="ql-block">宋音奇老師帶來的三年級語文《守株待兔》。</p> <p class="ql-block">周聰老師帶來的四年級語文《飛向藍天的恐龍》。</p> <p class="ql-block">陳天奇老師帶來的二年級語文《傳統(tǒng)節(jié)日》。</p> <p class="ql-block">崔欣老師帶來的三年級語文《池子與河流》。</p> <p class="ql-block">語文教研員李萍老師深入四節(jié)青年教師的語文課堂。</p> <p class="ql-block">楊月老師帶來的五年級英語《My favourite season is spring》。</p> <p class="ql-block">肖瑤老師帶來三年級英語《Know your body》。</p> <p class="ql-block">英語教研員潘巖老師深入英語課堂。</p> <p class="ql-block">李丹老師帶來的三年科學(xué)《動物的繁殖》。</p> <p class="ql-block">王蕾老師帶來的六年級科學(xué)《相貌各異的我們》。</p> <p class="ql-block">科學(xué)教研員林木木老師深入科學(xué)課堂。</p> <p class="ql-block">艾金紅老師帶來的四年級道法《當沖突發(fā)生》。</p> <p class="ql-block">隋玲玲老師帶來的五年級道法《探尋優(yōu)秀家風(fēng)》。</p> <p class="ql-block">道德與法治學(xué)科教研員張海明老師深入道法課堂。</p> <p class="ql-block">第三節(jié)課，各學(xué)科教研員與授課教師開展一對一指導(dǎo)，結(jié)合課堂觀察，就大單元整體目標與課時子目標、評價任務(wù)設(shè)計及教學(xué)活動組織的適切性進行了系統(tǒng)的分析引領(lǐng)。第四節(jié)課的集中反饋會上，小學(xué)部教研團隊充分肯定了授課教師在課標學(xué)用、單元知識結(jié)構(gòu)整合、任務(wù)群與活動設(shè)計等方面呈現(xiàn)的亮點，同時針對“素養(yǎng)目標層級遞進”“以學(xué)為核心的放手探究”“過程性評價工具開發(fā)”等關(guān)鍵問題提出改進建議。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">構(gòu)建系統(tǒng)思維框架 明晰集備實踐路徑</p> <p class="ql-block"> 在專題研討環(huán)節(jié)，小學(xué)部教研員聽取校長孟慶凱對學(xué)?！凹w備課方案”、“教學(xué)評一體化大單元教學(xué)設(shè)計模板”的解讀，并進行了深入的研討。以具體學(xué)科課例為切入點，探討了各學(xué)科大單元教學(xué)設(shè)計中“目標-內(nèi)容-評價”三位一體的邏輯架構(gòu)，對厘清核心素養(yǎng)與學(xué)科知識的脈絡(luò)關(guān)系，建立單元總目標與課時子目標間的動態(tài)關(guān)聯(lián)，特別是對評價任務(wù)前置設(shè)計、學(xué)習(xí)證據(jù)收集分析、跨學(xué)段主題式集備等難點問題，提供了可操作的經(jīng)驗與建議。此次深入不僅指導(dǎo)了教師的課堂教學(xué)，也為學(xué)校大單元教學(xué)改革和集體備課搭建了系統(tǒng)的專業(yè)支架。</p> <p class="ql-block"> 相信，有南關(guān)區(qū)教師進修學(xué)校小學(xué)部“需求導(dǎo)向-精準施策-跟蹤指導(dǎo)”的訂單式服務(wù)，文廟小學(xué)“基于教學(xué)評一體化的大單元教學(xué)設(shè)計”的教學(xué)改革和集備探索，一定會穩(wěn)健落地，教師隊伍一定會快速發(fā)展。</p>