<p class="ql-block"> 在我所教的五年級班級里，有個叫小涵的學(xué)生，性格內(nèi)向，總是沉默寡言。課堂上，他從不主動舉手發(fā)言，就算被點到名字，回答問題也是聲音極小，眼睛始終盯著地面。小組討論時，他總是默默傾聽，很少參與交流。課間休息，別的同學(xué)嬉笑玩鬧，他卻常常獨自坐在座位上，沉浸在自己的小世界里。</p> <p class="ql-block"> 一次口語交際課，主題是“介紹一種事物”?？吹酵瑢W(xué)們紛紛踴躍發(fā)言，分享自己精心準(zhǔn)備的內(nèi)容，小涵卻像往常一樣，低垂著頭，躲避著老師的目光。我意識到，這是一個幫助他改變的好機(jī)會。于是，我微笑著鼓勵他：“小涵，老師知道你對很多事物都很了解，來和大家分享一下，好嗎？”他猶豫了一下，緩緩站起身，雙手緊張地揪著衣角，臉漲得通紅。過了好一會兒，才結(jié)結(jié)巴巴地開始說，聲音微弱得幾乎聽不見。同學(xué)們都安靜下來，豎起耳朵努力聽。然而，沒說幾句，他就因為緊張忘詞了，尷尬地站在那里，眼眶里泛起了淚花。我趕緊為他解圍，讓他先坐下，并肯定了他的勇氣。</p> <p class="ql-block"> 課后，我找到小涵，和他耐心地聊起來。原來，他害怕自己說得不好，會被同學(xué)嘲笑，所以一直不敢表達(dá)。我安慰他，每個人都會有不足，重要的是敢于嘗試。為了幫助他克服恐懼，建立自信，我和他一起制定了一個計劃。每天放學(xué)后，我會陪他進(jìn)行半小時的口語表達(dá)練習(xí)，從簡單的話題說起，比如介紹自己當(dāng)天的學(xué)習(xí)收獲、分享一個小故事等。我會認(rèn)真傾聽，及時給予肯定和鼓勵，糾正他的一些小問題，如發(fā)音不準(zhǔn)確、表達(dá)不流暢等。同時，我還鼓勵他在小組合作學(xué)習(xí)中，先從和熟悉的同學(xué)交流開始，逐漸參與討論。</p> <p class="ql-block"> 從那以后，小涵變得越來越開朗，不僅在口語表達(dá)上有了很大進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績也逐步提高。他開始積極參與班級活動，和同學(xué)們相處得十分融洽?？吹剿耐懽?，我深感欣慰。作為老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，給予他們足夠的關(guān)愛和耐心，幫助他們克服困難，讓每一個孩子都能在自信中綻放光彩。</p>