<p class="ql-block ql-indent-1">在教育的廣袤天地里，總有一些地方渴望著更多的滋養(yǎng)與助力，薄弱校便是如此。而名師送教活動(dòng)，宛如一場(chǎng)及時(shí)雨，潤(rùn)澤著這些亟待成長(zhǎng)的校園。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">今天，我校有幸邀請(qǐng)到唐山市豐潤(rùn)區(qū)小學(xué)語文、心理教研員王立娟老師及其團(tuán)隊(duì)教師帶著滿腔熱忱和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來我校助力教師素質(zhì)的提升，促進(jìn)課堂教學(xué)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先是由我校吳瑞潔老師和六一班的孩子帶來的《兩小兒辯日》，整課堂吳老師注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在<span style="font-size:18px;">讀中感悟兩小兒面對(duì)同一個(gè)問題分別從視覺效果和對(duì)溫度的感覺兩方面進(jìn)行，通過剖文解字讓學(xué)生體會(huì)兩小兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)、妙用修辭、巧設(shè)反問的方法說明自己觀點(diǎn)的過程，</span>設(shè)計(jì)層層推進(jìn)。其中師生的辯論——“孔子知否”培養(yǎng)了學(xué)生的思辯能力和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的深刻理解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)課是由來自唐山市豐潤(rùn)區(qū)迎賓路小學(xué)的張悅老師與二年級(jí)孩子帶來的《找春天》。課堂上，張老師注重低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)，用“獎(jiǎng)星”“追星”貫穿識(shí)字、寫字、朗讀等教學(xué)過程，學(xué)生在讀、品、想、說等語文實(shí)踐中，充分感受春天的多姿多彩。整堂課師生互動(dòng)默契，將枯燥的知識(shí)講得妙趣橫生，張老師用智慧和熱情讓孩子們愛上了語文。課后張老師結(jié)合自己的課例為大家?guī)碇v座——《低段語文教學(xué)新樣態(tài)》，圍繞“<span style="font-size:18px;">情景·融合·生長(zhǎng)”和新課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生實(shí)際展開講述，讓我校教師感觸頗深。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">接下來由王立娟老師為我們帶來講座——《新課標(biāo)任務(wù)群視域下的單元教學(xué)探究》。王老師<span style="font-size:18px;">結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，通過與教師互動(dòng)答疑的方式，</span>圍繞低段教學(xué)中老師們現(xiàn)階段比棘手的識(shí)字、寫字、朗讀等教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，以及閱讀在單元教學(xué)中如何高效推進(jìn)進(jìn)行了有序講解。讓我們感受到要讓學(xué)生的語文知識(shí)能夠系統(tǒng)地延伸生長(zhǎng)，就必須注重低學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。王老師強(qiáng)調(diào)低學(xué)段語文教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，通過多種形式的評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的自主性，在不同階段設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，這就需要我們教師能夠精準(zhǔn)的把握教材之間的聯(lián)系，鉆研教材，吃透教材。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨著活動(dòng)漸近尾聲，我們滿懷著不舍，但更多的是收獲的喜悅。名師送教活動(dòng)就像一座橋梁，連接起了優(yōu)質(zhì)教育資源與我們的教學(xué)實(shí)際，讓我們得以拓寬視野、提升教師素質(zhì)。感謝王立娟老師及團(tuán)隊(duì)教師的辛勤付出，相信我們能以此次活動(dòng)為契機(jī)，不斷探索、砥礪前行，讓教育的光芒更加璀璨。</p>