觀察背景 <p class="ql-block"> 積木是我們班幼兒最喜歡的區(qū)域，但是當(dāng)游戲結(jié)束，音樂(lè)響起的時(shí)候，問(wèn)題就出現(xiàn)了：他們把自己面前的積木全部推倒，抱起一把積木就往柜子里塞，柜子塞得太滿，積木又掉到了地上；幾個(gè)人翻來(lái)覆去整理著地上的這些積木，整理了好長(zhǎng)時(shí)間，也沒(méi)個(gè)結(jié)果。還有許多積木散落在建構(gòu)區(qū)的墊子上，擺放在柜子里的積木也參差不齊、雜亂無(wú)章。</p> <p class="ql-block">像這樣</p> <p class="ql-block">還有這樣</p> 第一次觀察 <p class="ql-block">觀察對(duì)象及年齡：王璐佳（女/3歲8個(gè)月）侯瀟（男/3歲10個(gè)月)、周宇程(男/4歲6個(gè)月)王子陽(yáng)（男/4歲3個(gè)月）</p><p class="ql-block">觀察時(shí)間：2025年3月10日10：40分-10：50分</p><p class="ql-block">觀察班級(jí)：小1班</p><p class="ql-block">觀察區(qū)域：建構(gòu)區(qū)</p><p class="ql-block">觀察目的：觀察幼兒在整理積木時(shí)的行為表現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 區(qū)域游戲結(jié)束音樂(lè)響起，孩子們激動(dòng)地大聲呼喊：“收玩具啦，收玩具啦?！苯?gòu)區(qū)的小朋友們連忙將矗立的高樓一推，只聽(tīng)“轟隆”一聲，剛搭建的大樓倒塌了，積木散落一地，陽(yáng)陽(yáng)和程程開(kāi)心地大笑著，兩個(gè)人還把積木拿在手上當(dāng)機(jī)關(guān)槍玩起了打仗游戲。過(guò)了一會(huì)兒，佳佳率先拿起積木，左右手各拿一個(gè)，慢悠悠地放到積木架上，來(lái)來(lái)回回，重復(fù)著之前的動(dòng)作。瀟瀟在一堆凌亂的積木中挑了五六個(gè)小的正方形放在懷抱里，小心翼翼地往積木架走去。突然，懷里的積木掉了下來(lái)，他連忙蹲下來(lái)?yè)炱穑坛贪训袈涞姆e木放入懷里，但是懷里的積木也在不斷地滑落，嘗試了幾次以后，就左右手各拿起一個(gè)小正方形積木，放到了架子上。今天的建構(gòu)區(qū)花了很長(zhǎng)時(shí)間整理。</p> <p class="ql-block">行為分析：小班第二學(xué)期幼兒已初步具備整理、收納的意識(shí)，但是還缺乏用多少，拿多少的意識(shí)，沒(méi)有養(yǎng)成有序整理的好習(xí)慣。所以在材料多，自主性強(qiáng)，教師不干預(yù)的情況下，孩子們會(huì)把材料都搬出來(lái)。然而，在游戲中很多材料并沒(méi)有用到，在結(jié)束活動(dòng)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)材料滿地，幼兒不知道先收哪個(gè)，怎么收更合理的現(xiàn)象。部分幼兒只知道玩，明明知道玩完后，要及時(shí)歸類放好，但是自控能力差，好模仿，會(huì)出現(xiàn)跟隨其他幼兒亂丟、亂投等。</p> <p class="ql-block">利用游戲分享時(shí)間，讓孩子們一起來(lái)找原因以及積木整理時(shí)間長(zhǎng)的原因。</p><p class="ql-block">1、為什么要把積木推倒？這樣做合適嗎？2、為什么整理積木那么慢呢？他們收的時(shí)候還在玩游戲，有的小朋友沒(méi)收就跑掉了，他們一次只拿兩塊積木，太慢了，有沒(méi)有更好的辦法一次能多拿點(diǎn)呢？3、那怎么變快呢？?請(qǐng)小朋友來(lái)幫他們吧。</p><p class="ql-block">和幼兒一起解決以上問(wèn)題：</p><p class="ql-block">嘟嘟說(shuō)：“不能推倒積木，太吵了，積木會(huì)摔壞會(huì)摔疼?！蹦f(shuō)：“老師說(shuō)過(guò)了要先收上面的，從上往下拿，這樣就不會(huì)倒了?！?lt;/p><p class="ql-block">安安說(shuō)：“可以把一樣的放在一起搬，這樣就能搬很多，搬很快。”</p><p class="ql-block">晞晞?wù)f：“還可以拿個(gè)筐來(lái)裝，這樣就能裝很多，很快就能收完。”</p><p class="ql-block">調(diào)整策略：</p><p class="ql-block">1.先收輔助材料，再收單位積木。</p><p class="ql-block">2.有序地由上往下收。</p><p class="ql-block">3.同類型、同大小的積木塊一起收，一起擺放。</p> 第二次觀察 <p class="ql-block">觀察對(duì)象及年齡：代洛凡（男/3歲11個(gè)月）侯瀟（男/3歲10個(gè)月)、王子陽(yáng)（男/4歲3個(gè)月）</p><p class="ql-block">觀察時(shí)間：2025年3月11日10：45分-10：50分</p><p class="ql-block">觀察班級(jí)：小1班</p><p class="ql-block">觀察區(qū)域：建構(gòu)區(qū)</p><p class="ql-block">觀察目的：觀察幼兒在整理積木時(shí)的行為表現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">今天建構(gòu)區(qū)游戲結(jié)束時(shí)，基于上次的游戲分享，經(jīng)驗(yàn)的梳理和積累，陽(yáng)陽(yáng)小朋友今天不僅建構(gòu)作品搭的有創(chuàng)意，他說(shuō)他搭的是酒店，還要帶我和吳老師去這個(gè)酒店吃飯呢，游戲結(jié)束時(shí)也不玩了，很快的加入了整理團(tuán)隊(duì)，他跟安安說(shuō)：“我拿小的，你拿大的，可以嗎？”安安說(shuō)：“哦，好呀。”緊接著，安安把一樣的積木疊在一起抱在手里，小心翼翼的端到柜子上給陽(yáng)陽(yáng)讓他按標(biāo)記放好，瀟瀟則找來(lái)了收納盒，把一樣的條形狀積木放在一起端到玩具柜處放好，我站在旁邊靜靜地觀察著，然后又拿了一個(gè)收納筐放在了安安旁邊。安安看了看我，拿過(guò)收納筐，將半圓的積木放在收納筐里，運(yùn)到積木柜上，不一會(huì)兒，今天的積木就收好了。</p> <p class="ql-block">行為分析：整個(gè)觀察過(guò)程，可以看出，3個(gè)小朋友整理積木的速度加快了，他們還運(yùn)用了合作的方法，兩個(gè)小朋友在外面的地板上選擇相同類型和大小的積木塊往墊子上搬運(yùn)，陽(yáng)陽(yáng)小朋友專注地在玩具柜上整理他們搬運(yùn)過(guò)了的積木塊，由于搬運(yùn)過(guò)來(lái)的時(shí)候都是同類型和大小的，所以整理的速度就很快。</p> <p class="ql-block">討論：除了用小朋友們的雙手進(jìn)行搬運(yùn)，還可以用什么工具來(lái)幫忙?安安：“可以找一些大的筐來(lái)裝積木塊，相同類型相同大小的積木塊一起放進(jìn)筐里，一起搬運(yùn)到玩具柜子再一起整理。</p><p class="ql-block">支持與策略：</p><p class="ql-block">1.選擇適合自己的方法正確整理積木塊和輔助材料。</p><p class="ql-block">2.提供可以搬運(yùn)積木塊的工具：籃子、簍子等，方便取放。</p><p class="ql-block">3.增添4個(gè)籃子。</p> 第三次觀察 <p class="ql-block">觀察對(duì)象及年齡：代洛凡（男/3歲10個(gè)月）沈安旭（男/3歲10個(gè)月)、吳永恩（男/4歲）</p><p class="ql-block">觀察時(shí)間：2025年3月12日10：40分-10：50分</p><p class="ql-block">觀察班級(jí)：小1班</p><p class="ql-block">觀察區(qū)域：建構(gòu)區(qū)</p><p class="ql-block">觀察目的：觀察幼兒在整理積木時(shí)的行為表現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 區(qū)域游戲結(jié)束了，3個(gè)小朋友先一起整理了作品上的輔助材料，他們每人選擇一個(gè)簍子，開(kāi)始整理積木塊，然后搬運(yùn)到玩具柜旁邊，并整理到柜子里按標(biāo)記擺放整齊。 </p> <p class="ql-block"> 整個(gè)觀察過(guò)程中，小朋友們分工明確，每個(gè)小朋友都拎著一個(gè)小籃子，有序地整理積木塊，材料的調(diào)整，新投放的籃子，小朋友們都很喜歡，每次一批整理結(jié)束換一次的時(shí)候，拎著籃子的心情都是美好的，小朋友們整理積木塊的速度又提高了，新的方法和工具的調(diào)整，小朋友整理積木塊的效率明顯提高了。</p> <p class="ql-block">1.知道每個(gè)積木相對(duì)應(yīng)的正確的標(biāo)志。</p><p class="ql-block">2.小朋友能自主選擇柜子上積木塊的正確擺放位置</p><p class="ql-block">3.新的方法、新的工具與幼兒一起分享交流。</p> 教師的話 <p class="ql-block"> 《指南》健康領(lǐng)域生活習(xí)慣與生活能力目標(biāo)2提出“3-4歲幼兒能將玩具和圖書(shū)放回原處，”社會(huì)領(lǐng)域目標(biāo)2提出“在成人提醒下，愛(ài)護(hù)玩具和其他物品?！痹趯?duì)我班幼兒建構(gòu)區(qū)的游戲觀察中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)散落一地的積木和搭建好的作品混在一起，在收拾整理積木時(shí)也有速度慢、不認(rèn)真、邊收邊玩、收不干凈等問(wèn)題。這些問(wèn)題需要盡快解決。在幼兒期，幫助幼兒養(yǎng)成良好的自理能力和收納習(xí)慣十分重要。陶行知先生說(shuō)：“生活即教育”，通過(guò)時(shí)時(shí)刻刻會(huì)發(fā)生的整理任務(wù)，從而鍛煉孩子各方面的能力，是切實(shí)可行的實(shí)現(xiàn)生活教育的途徑之一。小小的收納成了孩子們大智慧碰撞的游戲過(guò)程，游戲中兒童經(jīng)驗(yàn)在不斷增長(zhǎng)。時(shí)間不是檢驗(yàn)游戲水平的標(biāo)準(zhǔn)，重要的是我們看到了當(dāng)下兒童的思維哲學(xué)、自我反思與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。</p>