<p class="ql-block">陽春三月“數(shù)”有研，</p><p class="ql-block">“平面立體”巧轉(zhuǎn)換。</p><p class="ql-block">“變與不變”點(diǎn)成面。</p><p class="ql-block">“教研”路上譜新篇！</p> <p class="ql-block">正是一年春好處，揚(yáng)帆奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)。為進(jìn)一步落實(shí)核心素養(yǎng)，切實(shí)提高教育教學(xué)能力，我校3月17日開展公開課教研活動(dòng)，以研促教，以教促學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">一、巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)主體地位。</p><p class="ql-block">六年組數(shù)學(xué)組長(zhǎng)胡雪嬌老師以生活中的一張照片，將原圖與尺寸比例不同的照片進(jìn)行對(duì)比，引出《比例的意義》拉開了教研活動(dòng)的帷幕。胡老師創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生主體地位，使學(xué)生能根據(jù)不同大小的國(guó)旗，長(zhǎng)與寬的比是相等的這一關(guān)系，理解比例的意義，學(xué)生在觀察，比較中加深對(duì)比例的認(rèn)識(shí)，充分展示了知識(shí)形成的過程。課堂上學(xué)生發(fā)揮了主體地位，感受數(shù)學(xué)中“變與不變”的魅力。</p> <p class="ql-block">二、巧用小組合作，點(diǎn)亮思維火花。</p><p class="ql-block">李松遠(yuǎn)老師執(zhí)教的《圓柱的表面積》和趙宇佳老師的《圓柱的體積》有異曲同工之妙。他們采用小組合作探究的教學(xué)方式，通過剪一剪，拼一拼，發(fā)展學(xué)生的空間想象理念，經(jīng)歷觀察—猜想—驗(yàn)證的過程，使抽象的立體圖形形象化，突破教學(xué)難點(diǎn)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想的重要性。合作交流過程中學(xué)生討論激烈，有思考有感悟有收獲，數(shù)學(xué)味濃厚。</p> <p class="ql-block">三、巧抓生活素材，展現(xiàn)數(shù)學(xué)魅力。</p><p class="ql-block">三位老師能從生活取材，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活，魅力無處不在。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探索過程，同時(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)進(jìn)課堂。</p> <p class="ql-block">教而有研則深，研而有悟則進(jìn)。課后老師們對(duì)本次教學(xué)不足之處進(jìn)行了反思，并針對(duì)不足提出了改進(jìn)的方法。</p> <p class="ql-block">徐麗校長(zhǎng)和楊超校長(zhǎng)對(duì)本次教研活動(dòng)給予了充分的肯定，寄予厚望的同時(shí)也提出了寶貴的意見，催人奮進(jìn)。</p><p class="ql-block">楊超校長(zhǎng)從課程發(fā)展落實(shí)核心素養(yǎng)角度，剖析教學(xué)教法，提升學(xué)生綜合能力。</p><p class="ql-block">徐麗校長(zhǎng)縱觀全局，強(qiáng)調(diào)教研要常態(tài)化，切實(shí)上好每一節(jié)課彰顯教研本色；同時(shí)更要關(guān)注到每一位學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生謀發(fā)展，立德樹人發(fā)揮教師本能。</p><p class="ql-block">領(lǐng)導(dǎo)們獨(dú)特深刻的見解，讓老師們受益匪淺，如沐春風(fēng)。</p> <p class="ql-block">春風(fēng)有信，花開滿徑，教研有期，潤(rùn)物無聲。</p><p class="ql-block">教研活動(dòng)雖落下帷幕，但教研之路卻從未停止，在未來的工作中，我們定會(huì)踔厲奮發(fā)，篤行不怠，攜手奮進(jìn)育桃李，凝心聚力譜新篇！</p>