對(duì)于很多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)概念太抽象。我們可以通過(guò)編程，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為可見(jiàn)的、會(huì)動(dòng)的圖像。比如，在編程的過(guò)程中，孩子對(duì)小數(shù)和分?jǐn)?shù)會(huì)有更直觀的理解。將代碼中的小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)位置，屏幕上的物體大小就會(huì)發(fā)生變化。這樣就可以將數(shù)學(xué)抽象的概念編程圖形，印到孩子的腦海里，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。 在《認(rèn)識(shí)圖形》課程中，學(xué)習(xí)“將角色大小設(shè)置為”積木，可以自如的實(shí)現(xiàn)角色大小的更改。利用分支結(jié)構(gòu)和廣播，完成《認(rèn)識(shí)圖形》小游戲制作。 來(lái)看看學(xué)生本節(jié)課的作品吧! 如果孩子想用代碼來(lái)編寫(xiě)一個(gè)有趣的小程序，那就要用到很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，孩子能接收到很多超前的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而慢慢形成一個(gè)同齡人不具備的高維解題視角。

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洛陽(yáng)市洛浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)編程班之《認(rèn)識(shí)圖形》

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