<h3> 為深化南寧市青秀區(qū)公辦民辦幼兒園協(xié)同發(fā)展，推動區(qū)域?qū)W前教育高質(zhì)量提升，2025年3月18日至21日，在南寧市青秀區(qū)教育局的精心統(tǒng)籌下，青秀區(qū)幼教教研員廖丹萍老師帶領由城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園的副園長及保教主任組成評估團隊，通過“一體兩翼”搭建平臺共探新形勢下幼兒園保教高質(zhì)量發(fā)展的實踐與創(chuàng)新，深入轄區(qū)內(nèi)18所民辦幼兒園，針對民辦幼兒園保育教育的經(jīng)驗之道和問題開展深度教研，實現(xiàn)以評估為導向，以問題為中心，以評促研，以研促思，以思促發(fā)展的戰(zhàn)略目標，書寫了一曲市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園與民辦幼兒園協(xié)同發(fā)展的溫暖樂章，推進青秀區(qū)學前教育高質(zhì)量發(fā)展。</h3> <h3> 凝聚智慧顯特色，芬芳之花齊綻放 </h3> <h3> 評估是一次精準的督導檢核，更是民辦幼兒園特色發(fā)展的展示窗口。在深度對話與考察中，一批民辦幼兒園展現(xiàn)了其鮮明的辦園特色和優(yōu)質(zhì)的教育智慧。</h3> <h3> 南寧市青秀區(qū)新興苑幼兒園為幼兒提供寬松、自主的戶外探索場域。游戲中，木工坊工匠的匠心、搭建高塔建構(gòu)師的專注、攀登者調(diào)整路線的思辨力得到生動詮釋。</h3> <h3> 南寧市青秀區(qū)銀蕾幼兒園巧用心思，精心規(guī)劃和巧妙利用每一寸有限的空間，通過合理的布局和創(chuàng)意的設計，為幼兒打造出既溫馨舒適、又充滿探索與發(fā)現(xiàn)的學習環(huán)境。</h3> <h3> 南寧市青秀區(qū)哆唻咪幼兒園通過離園展示秀、班本課程開展等活動擴展幼兒的學習經(jīng)驗。在班本課程《灶趣橫生》中，由繪本故事引發(fā)孩子們對爐灶的興趣及探究，在教師的有效支持下孩子們主動解決問題，嘗試使用不同材料進行爐灶制作，最后借助家長支持完成了爐灶的建造，幼兒自主探究的學習力展現(xiàn)得淋漓盡致。</h3> <h3> 南寧市青秀區(qū)領譽府幼兒園以科學探索為辦園特色，園內(nèi)創(chuàng)設科技大廳、太空艙、AI編程室等富有科技感的校園環(huán)境。讓幼兒在互動體驗中感受科技的魅力，在動手實踐中培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。</h3> <h3> 南寧市青秀區(qū)智樂幼兒園開設融合教育，為特殊兒童提供與正常幼兒一同成長的環(huán)境，有助于促進特殊兒童的社交、認知、情感等方面的發(fā)展。同時，也讓正常幼兒學會包容、理解和尊重。</h3> <h3> 南寧市青秀區(qū)東之寶幼兒園果樹成林，鳥語花香，環(huán)境優(yōu)美舒適，設施設備齊全，是幼兒成長的樂園。</h3> <h3> 南寧市青秀區(qū)佰卓幼兒園小而精致，樓道間儼然成為幼兒互動與表征的溫馨展示廊。墻面上掛滿稚嫩而充滿想象力的作品，見證著幼兒成長的足跡，也彰顯著幼兒園的獨特魅力。</h3> <h3> 這些教育的智慧展示了民辦幼兒園正以敏銳的教育嗅覺與靈活的機制，在學前教育生態(tài)中開辟出獨具生命力的發(fā)展路徑，共同綻放特色之花。評估不僅是“幫扶”，更成為“互鑒”的契機。在評估過程中，公辦幼兒園的老師們也收獲豐盈。他們看到了民辦幼兒在創(chuàng)新教育理念、優(yōu)化教育環(huán)境、提升教育質(zhì)量方面的努力和成果，也審視自我，取他人之長補己之短，促進幼兒園邁向更高質(zhì)量發(fā)展。</h3> <h3> 精準核查明方向，把脈問診提質(zhì)量</h3> <h3> 為了促進幼兒園的長足發(fā)展，評估團隊啟發(fā)部分民辦幼兒園思考如何提升教師專業(yè)水平以實現(xiàn)保育教育高質(zhì)量發(fā)展。如：日常生活中如何從圖示提示讓幼兒自主養(yǎng)成良好的習慣；幼兒園如何避免在環(huán)境創(chuàng)設上過于追求形式化從而忽視幼兒的實際需求和參與性；如何合理進行區(qū)域布局保障幼兒安全；如何投放區(qū)域材料激發(fā)幼兒探索和創(chuàng)造的興趣；如何引導幼兒表征表達并進行師幼評價和幼幼評價的有效機制，促進幼兒的自我認知和社交能力的發(fā)展。</h3> <h3> 針對這些真問題，廖丹萍老師帶領評估團隊與民辦幼兒園的園長、教師們現(xiàn)場展開深入的交流和研討。大家一致認為，要想辦好幼兒教育，舉辦者必須對幼兒教育有敬畏之心，讀懂兒童，時刻關注幼兒的需要和發(fā)展，注重培養(yǎng)幼兒的主動性、創(chuàng)造性和實踐能力。環(huán)境創(chuàng)設和區(qū)域布局應充分展現(xiàn)幼兒的主體性，滿足幼兒的實際需求和互動操作性；幼兒操作材料應該結(jié)合年齡特點進行投放，激發(fā)幼兒的探索興趣和創(chuàng)造力；同時，幼兒園應該建立有效的幼兒表征表達呈現(xiàn)機制，以及師幼評價和幼幼評價制度，讓幼兒在得到認可和鼓勵的過程中不斷成長和進步。</h3> <h3> 在本次評估過程中，教研員廖丹萍老師始終樹立“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”的教育哲思，精準概括了轄區(qū)內(nèi)學前教育協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)核。她強調(diào)，公辦幼兒園和民辦幼兒園應該相互學習、相互借鑒，共同推動學前教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。</h3> <h3> 評估團隊的成員們也紛紛表示，通過這次評估活動，他們不僅學到了很多新的教育理念和教學方法，也對自己的工作有了新的認識和定位。他們表示，將把這次評估活動的經(jīng)驗和收獲帶到自己的工作中去，努力提升自己的教育水平和教學質(zhì)量。</h3> <h3> 展望未來，我們需要進一步深化公辦民辦幼兒園的協(xié)同發(fā)展，加強相互之間的學習和交流。同時，我們也要針對評估過程中發(fā)現(xiàn)的問題，采取切實有效的措施加以改進和完善。我們相信，在南寧市青秀區(qū)教育局的領導下，在教研員廖丹萍老師的引領下，青秀區(qū)幼教同仁們將繼續(xù)積極探索學前教育協(xié)同共生的路徑，“優(yōu)質(zhì)均衡”將不再止于愿景，而成為可觸及的教育實景。</h3>