開篇導語 <p class="ql-block">春意盎然的三月，新華中學迎來了一場教學視導的“春風”。為進一步提升課堂教學質量，深化新課標理念的實踐，3月25日，區(qū)教研室各學科教研員蒞臨我校開展教學視導活動。通過聽課、評課、總結三個環(huán)節(jié)，為教師課堂把脈問診，助力學校教育教學高質量發(fā)展。</p> 一、課堂展風采：以生為本，深耕教學 <p class="ql-block"> 本次視導涵蓋語文、數(shù)學、英語、道法、物理、化學六大學科，授課教師立足學科核心素養(yǎng)，呈現(xiàn)了精彩紛呈的課堂。</p> <p class="ql-block">1. 語文課堂：品經(jīng)典，悟人性</p><p class="ql-block">湯宇欣老師（八一班《石壕吏》）：以“悲憫情懷”為主線，通過情境朗讀與小組合作，引導學生深入剖析戰(zhàn)亂下百姓的苦難，課堂充滿人文溫度。 </p><p class="ql-block">肖紫茜老師（九二班《變色龍》）：巧用角色扮演，讓學生“變身”奧楚蔑洛夫，在笑聲中領悟諷刺藝術，課堂生動而深刻。</p> <p class="ql-block">2. 數(shù)學課堂：重邏輯，啟思維 </p><p class="ql-block">周恒老師（七二班《平行線判定》）：通過生活實例導入，讓學生動手操作探究內錯角規(guī)律，培養(yǎng)幾何直觀能力。 </p><p class="ql-block">顏可老師（八三班《不等式與函數(shù)》）：以問題鏈驅動思維，層層遞進，幫助學生建立函數(shù)與不等式的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學建模思想。</p> <p class="ql-block">3. 英語課堂：融情境，提能力</p><p class="ql-block">王杏晗老師（九二班《人際溝通話題復習》）：創(chuàng)設情境，學生在角色對話中靈活運用交際用語，注重聽說讀寫，直擊中考考點。 </p><p class="ql-block">彭利利老師（七二班《Keep Fit》）：結合學生運動視頻，通過小組設計“健康計劃表”，實現(xiàn)語言學習與生活實踐的融合。</p> <p class="ql-block">4. 道法學科：鏈生活，育素養(yǎng)</p><p class="ql-block">黎利老師（八一班《依法行使權力》）：以“維權案例”為切入點，引導學生辯論權利邊界，強化法治意識。 </p><p class="ql-block">何文覺老師（九二班《物態(tài)變化復習》）：用“自制測溫度”實驗點燃課堂，串聯(lián)考點，學生自主構建知識網(wǎng)絡。 </p><p class="ql-block">張鴻宇老師（九四班《氫氧化鈉變質探究》）：通過分組實驗對比變質現(xiàn)象，培養(yǎng)學生科學探究與證據(jù)推理能力。</p> 二、評課促成長：精準把脈，引領方向 <p class="ql-block">聽課結束后，各學科教研員與教師分組研討，既肯定亮點，又提出優(yōu)化建議： </p><p class="ql-block">語文教研員李海萍：贊賞兩節(jié)課“以讀促悟”的設計，建議加強學生批判性思維的引導，如《變色龍》可追問“如果你是警官，會如何選擇”。 </p><p class="ql-block">數(shù)學教研員劉華：強調“幾何教學需重視尺規(guī)作圖規(guī)范”“函數(shù)課堂應增加實際應用案例”，為青年教師指明提升路徑。 </p><p class="ql-block">教研室專職教研員鐘艷：肯定話題復習的情境化設計，建議分層任務設計，兼顧不同學力學生需求。 </p><p class="ql-block">教研室副主任、物理教研員賴飛紅：點贊實驗創(chuàng)新，提出“復習課需注重錯題歸因分析”。 </p><p class="ql-block">教研室副主任、化學教研員宋海兵：強調“探究類課題要放手讓學生提出假設”，并優(yōu)化實驗記錄單的科學性。</p><p class="ql-block">道法教研員黃麗婷:“道法課既要‘接地氣’，也要‘有高度’?！秉S教研員鼓勵教師在今后教學中，繼續(xù)以“真實情境+法律實踐”為抓手，讓法治教育真正入腦入心。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教研室專職教研員孟良還對學校教學常規(guī)工作進行了檢查:備課方面，教案規(guī)范，目標清晰，但部分教師缺乏創(chuàng)新設計和分層指導，建議加強集體研討，優(yōu)化教學設計。 </p><p class="ql-block">作業(yè)批改方面：批改及時、評語有針對性，但分層作業(yè)不足，需強化錯題訂正和個性化反饋。 </p><p class="ql-block">教研組活動方面：流程規(guī)范、記錄完整，但研討深度不夠，應聚焦實際問題，結合課例研究，提升教研實效性。整體良好，需在細節(jié)上進一步優(yōu)化。</p> 三、總結明方向：凝心聚力，共繪藍圖 <p class="ql-block">活動最后，文百萍校長作總結發(fā)言： </p><p class="ql-block">1. 感謝教研室專家的高位指導，為學校課堂教學注入新動能； </p><p class="ql-block">2. 肯定教師團隊深耕課堂的鉆研精神，尤其表揚青年教師的大膽創(chuàng)新； </p><p class="ql-block">3. 期望全體教師以視導為契機，將建議轉化為行動，聚焦“減負增效”，打造更具新華特色的高效課堂。</p> 結束語 <p class="ql-block">一次視導，一次蛻變；一場春風，一片生機。新華中學將以此次視導為新的起點，在教育的沃土上繼續(xù)深耕細作，全面落實黨的教育方針，譜寫立德樹人的新篇章！</p> <p class="ql-block">供圖:教導處</p><p class="ql-block">編輯:文曉琴</p><p class="ql-block">初審:湯道春</p><p class="ql-block">復審:劉樹正</p><p class="ql-block">終審:文百萍</p>