<p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;"> 課堂的光，點(diǎn)亮懵懂目光；</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;">? 教研的浪，推涌老師逐光前行！</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;"> 在這個(gè)充滿希望與生機(jī)的三月，實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部語(yǔ)文骨干教師工作室迎來(lái)新學(xué)期的第一次課堂研討活動(dòng)。此次活動(dòng)圍繞2024一2025學(xué)年工作室的主題“三學(xué)五步”模式，開(kāi)展小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)研討活動(dòng)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(21, 100, 250); font-size:22px;"> 一、師徒講堂 課例展示</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;"> 以一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元第八課《夜色》為課例，由黃梅老師執(zhí)教第一課時(shí)，何喬老師執(zhí)教第二課時(shí)，為工作室成員完整呈現(xiàn)一年級(jí)“三學(xué)五步”的語(yǔ)文課堂模式。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:22px;"> 第一課時(shí)教學(xué)</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;"> 《夜色》是一首富有情趣的兒童詩(shī)，內(nèi)容非常貼近兒童生活。黃梅老師在這課時(shí)的教學(xué)中先采用預(yù)學(xué)檢查學(xué)生學(xué)生字，讀詞語(yǔ)。接著在共學(xué)時(shí)用設(shè)置任務(wù)的方式組織教學(xué)，使教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，四個(gè)任務(wù)貫穿了兩個(gè)語(yǔ)文要素的落實(shí)。任務(wù)一：我會(huì)讀字詞；任務(wù)二：我會(huì)讀句子；任務(wù)三：走進(jìn)詩(shī)歌發(fā)現(xiàn)勇敢的“我”；任務(wù)四：歸類(lèi)復(fù)現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)練習(xí)。最后布置延學(xué)內(nèi)容：1、朗讀課后詞語(yǔ)。2、讀好課文中的長(zhǎng)句子。</b></p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);"> 識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀和將來(lái)寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富的識(shí)字活動(dòng)及巧妙地字詞融合，讓字詞教學(xué)行云流水，潤(rùn)物無(wú)聲。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);"> 黃老師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，基于一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，逐步提高學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。同時(shí)重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)字基礎(chǔ)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);"> 在教授本單元“讀好句中的停頓”這一難點(diǎn)語(yǔ)文要素時(shí)，黃老師從示范讀到自讀，做到了從扶到放，循序漸進(jìn)，讓指導(dǎo)朗讀落地生根。通過(guò)朗讀，學(xué)生感受到主人公的害怕，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活展開(kāi)想象，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物心情，感受親情陪伴的溫暖。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(255, 138, 0);"> 第二課時(shí)教學(xué)</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;"> 第二課時(shí)教學(xué)中，何喬老師緊緊圍繞找出課文中明顯信息這一語(yǔ)文要素，設(shè)計(jì)了六環(huán)節(jié)：1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課 ；2、品讀課文，感受變化；3、情感升華，齊讀全詩(shī)；4、分析指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字；5、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，交流收獲；6、課堂小結(jié)，拓展閱讀。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);"> 何老師在第二環(huán)節(jié)中設(shè)置：原來(lái)的“我”是怎樣的？后來(lái)的“我”又是怎樣的？為什么會(huì)有這樣的變化？從而進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)。在這里她巧設(shè)四個(gè)任務(wù)。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);">任務(wù)一:想象畫(huà)面，感受“我”的膽小</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);">任務(wù)二:品詞讀句，感受“我”的膽小</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);">任務(wù)三：品讀課文，感受“我”變勇敢</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);">任務(wù)四：創(chuàng)作小詩(shī)，仿照課文詩(shī)句表達(dá)</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;"> 何老師在教中融合朗讀，在情境中引導(dǎo)學(xué)生將自己帶入詩(shī)歌主人公身份，切實(shí)感受，讀出緊張、害怕的心情，感受兒童詩(shī)想象奇特、富有童趣的奇妙韻味，發(fā)現(xiàn)夜色的美好。她緊緊抓住了低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在讀詩(shī)、探究的同時(shí)，適時(shí)地進(jìn)行詞語(yǔ)積累和句式說(shuō)話練習(xí)，達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;"> 低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)。根據(jù)本節(jié)課生字的特點(diǎn)，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)，教師再加以點(diǎn)撥，使學(xué)生的寫(xiě)字能力循序漸進(jìn)地提高。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(21, 100, 250);"> 二 有理有據(jù) 闡述理念</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);"> 水本無(wú)華，相蕩乃成連漪；石本無(wú)火，對(duì)擊始發(fā)靈光。兩位 授課老師就低段語(yǔ)文課堂教學(xué)“三學(xué)五步”模式展開(kāi)了深入細(xì)致地反思。她們結(jié)合“三學(xué)五步”的課堂模式、單元主題、語(yǔ)文要素和教學(xué)目標(biāo)，闡述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，詳細(xì)到每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，如何前后連接等，將理念與課例相結(jié)合，從理論到實(shí)踐，作了可視化、可操性的解剖。不僅讓工作室成員們知道了什么是“三學(xué)五步”，還明白了為什么要構(gòu)建這種模式。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(21, 100, 250); font-size:22px;"> 三、交流研討 達(dá)成共識(shí)</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;"> 探索夜色之美，點(diǎn)亮勇氣之光 。此次聽(tīng)評(píng)活動(dòng)，是一場(chǎng)教育的浪漫修行。課堂上，思想的火花如星辰閃爍；研討中，智慧的溪流奔涌匯聚。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;"> 三月的陽(yáng)光，溫暖而明亮。這兩節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課，就像一束光，照亮了孩子們的求知之路，也為老師們的教學(xué)探索指明了方向。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(21, 100, 250);"> 四 總結(jié)提煉，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);"> 匆匆半日的研討讓我們共話語(yǔ)文課堂教學(xué)的風(fēng)采，共赴培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的責(zé)任。接下來(lái)就是工作室負(fù)責(zé)人寸守卓老師對(duì)本次兩節(jié)課例活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：1.明確訓(xùn)練點(diǎn)，教方法、用方法，充分發(fā)揮課文的例子功能；2.以學(xué)生為中心，把課堂還給學(xué)生，注重學(xué)習(xí)效果；3.注重工具性與人文性的統(tǒng)一，在平常事物中讓學(xué)生明白樂(lè)觀勇敢，就能收獲生活的美好，以文化人，以學(xué)成人。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);"> 最后，陳副校長(zhǎng)為了讓“三學(xué)五步”教學(xué)模式趨于完善，請(qǐng)工作室成員進(jìn)行討論，探討“三學(xué)五步”這樣的課堂模式的可取之處和需要改進(jìn)的地方。低年級(jí)和高年級(jí)在今后的教學(xué)中如何推進(jìn)。第二課時(shí)的預(yù)學(xué)如何處理等等。大家集思廣益，充分論證，反復(fù)斟酌，最后對(duì)預(yù)學(xué)案提出的困惑給出了解決方案。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);"> 春風(fēng)起，吹皺一池春水。一次次的教研活動(dòng)，恰如一縷縷春風(fēng)，拂過(guò)老師們的心田，點(diǎn)燃了老師們探尋的思維之火。只有教研不止步，教學(xué)才能闊步前行。相信老師們將博采共蓄，篤思躬行，深耕語(yǔ)文課堂，共同追求教學(xué)的詩(shī)和遠(yuǎn)方！</b></p>