<p class="ql-block">為落實(shí)新課標(biāo)理念，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，潁川學(xué)校五六年級(jí)數(shù)學(xué)組于3月21日開(kāi)展了“以生為本，聚焦核心素養(yǎng)”主題聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。教師們以課為媒，以研為橋，在思維的碰撞中探尋數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦，為課堂注入新活力。</p> <p class="ql-block">李廣偉老師《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生生和意義》</p><p class="ql-block">從古人“結(jié)繩計(jì)數(shù)”“分物難題”的歷史故事引入，學(xué)生通過(guò)模擬“分羊皮”“量土地”的情境，體會(huì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。李老師借助線段圖、面積模型，引導(dǎo)學(xué)生從“量”與“率”雙角度理解分?jǐn)?shù)意義，課堂充滿文化底蘊(yùn)與思維張力。</p> <p class="ql-block">李書(shū)美老師講的《比例的基本性質(zhì)》，知識(shí)銜接自然，教師巧妙通過(guò)復(fù)習(xí)比的意義和求比值引入，引導(dǎo)學(xué)生自主探究比例各部分的名稱及性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)無(wú)縫對(duì)接。方法引導(dǎo)清晰，通過(guò)計(jì)算內(nèi)項(xiàng)與外項(xiàng)的積，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并概括比例的基本性質(zhì)，強(qiáng)化算理與算法結(jié)合，培養(yǎng)邏輯推理能力。練習(xí)設(shè)計(jì)高效，課堂練習(xí)貫穿始終，從基礎(chǔ)判斷到實(shí)際應(yīng)用層層遞進(jìn)，如“試手氣，展才氣”環(huán)節(jié)激發(fā)思維，有效鞏固核心概念</p> <p class="ql-block">宋潁鋒老師《測(cè)量“小頑石”—不規(guī)則物體的體積》</p><p class="ql-block">以“如何計(jì)算一塊石頭的體積”為驅(qū)動(dòng)問(wèn)題，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，利用量杯排水法、橡皮泥塑形法等，在操作中深化對(duì)“等積變形”與“轉(zhuǎn)化思想”的理解，課堂充滿實(shí)踐趣味與跨學(xué)科融合。</p> <p class="ql-block">羅培花老師《抽屜里的數(shù)學(xué)奧秘—鴿巢問(wèn)題》</p><p class="ql-block">從“4只鴿子飛進(jìn)3個(gè)鴿巢”的生活化情境出發(fā)，學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、列舉、反證等策略，逐步抽象出“至少數(shù)=商+1”的模型。羅老師以“撲克牌花色”“生日月份”等變式問(wèn)題，讓學(xué)生在思辨中領(lǐng)悟“最不利原則”，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰Α?lt;/p> <p class="ql-block">軒潁老師講的《解比例》注重以舊引新，通過(guò)復(fù)習(xí)比例的基本性質(zhì)、判斷比例組成等練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，為新知探究搭建階梯（如復(fù)習(xí)比例基本性質(zhì)后，引導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)等積式，自然過(guò)渡到解比例的意義）</p> <p class="ql-block">李永剛老師《分?jǐn)?shù)變形記—分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》</p><p class="ql-block">以“如何讓分?jǐn)?shù)大小不變”為探究主線，學(xué)生通過(guò)折紙、涂色、分蛋糕等操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)分子分母變化的規(guī)律。李老師巧妙設(shè)計(jì)“分?jǐn)?shù)魔術(shù)”游戲，讓學(xué)生在“變與不變”中抽象出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，滲透類比與歸納思想。</p> <p class="ql-block">步履不停，未來(lái)可期</p><p class="ql-block">一次聽(tīng)評(píng)課，一場(chǎng)修行。潁川學(xué)校五六年級(jí)數(shù)學(xué)組將始終懷揣教育初心，以匠人之心琢課堂之美，以團(tuán)隊(duì)之力攀教學(xué)之峰。期待下一次，我們繼續(xù)攜手，在數(shù)學(xué)的星辰大海中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！</p>