<p class="ql-block ql-indent-1">"教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人。"《學(xué)記》箴言穿越千年時(shí)空，<span style="font-size:18px;">3月25日-28日，林</span>州市第十一中學(xué)劉安江校長(zhǎng)郭海青副校長(zhǎng)，二實(shí)小北校侯華麗校長(zhǎng)，第六小學(xué)吳彩霞校長(zhǎng)，帶領(lǐng)三校18位優(yōu)秀作課老師在二實(shí)小北校的春日課堂上煥發(fā)出新的生機(jī)。三校教師以"同課異構(gòu)"為舟，共渡語(yǔ)文的詩(shī)韻長(zhǎng)河、數(shù)學(xué)的思維星海、體育的活力原野，在傳承與創(chuàng)新的辯證中，書(shū)寫(xiě)著教育的時(shí)代新篇。</p> 【多彩語(yǔ)文篇】 <p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)童真邂逅文字，當(dāng)韻律碰撞思維，第十一中學(xué)陳子薇、第六小學(xué)張翠芳、二實(shí)小北校郭曉麗三位語(yǔ)文老師，圍繞一年級(jí)《動(dòng)物兒歌》開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)，她們以各具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)奇妙的動(dòng)物王國(guó)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">有的教師以"森林音樂(lè)會(huì)"為情境主線，在趣味互動(dòng)中學(xué)習(xí)"蜻、蜓"等形聲字；有的教師創(chuàng)新使用"動(dòng)物卡片拼圖"游戲，引導(dǎo)學(xué)生在拼圖過(guò)程中發(fā)現(xiàn)兒歌的結(jié)構(gòu)規(guī)律。更有教師巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)，將靜態(tài)文本轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)動(dòng)畫(huà)，讓"螞蟻運(yùn)糧""蝌蚪游水"的場(chǎng)景躍然屏上，激發(fā)學(xué)生無(wú)限想象力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂上，孩子們化身"小詩(shī)人"，在教師引導(dǎo)下嘗試改編兒歌："蜜蜂花間采蜜忙，蝴蝶叢中捉迷藏"，稚嫩的童言里流淌著對(duì)語(yǔ)言的敏銳感知。小組合作創(chuàng)編環(huán)節(jié)，孩子們將課文句式與生活觀察結(jié)合，創(chuàng)造出"青蛙池邊呱呱唱，燕子空中造新房"等充滿童趣的作品。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次活動(dòng)不僅呈現(xiàn)了"識(shí)字教學(xué)游戲化""情境創(chuàng)設(shè)序列化"等創(chuàng)新教學(xué)策略，更通過(guò)課后研討碰撞出思維火花，在交流中深化對(duì)統(tǒng)編教材的理解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這場(chǎng)充滿生命力的教學(xué)實(shí)踐，讓《動(dòng)物兒歌》不再是簡(jiǎn)單的文字組合，而是成為孩子們親近自然、感知語(yǔ)言的橋梁。當(dāng)瑯瑯書(shū)聲與歡笑聲交織，我們看到的不僅是知識(shí)的傳遞，更是語(yǔ)文素養(yǎng)在孩子們心中生根發(fā)芽的美好模樣。三堂語(yǔ)文課，讓我們看見(jiàn)：文字是文明的基因鏈，課堂是傳承的時(shí)光機(jī)。</p> 【奧妙數(shù)學(xué)篇】 <p class="ql-block">第一課：《擺一擺想一想》</p><p class="ql-block ql-indent-1">在教育的百花園中，同課異構(gòu)如同一場(chǎng)精彩紛呈的教學(xué)盛宴，為教師們搭建了相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)。第十一中學(xué)王柯柯，二實(shí)小北校宋麗艷，第六小學(xué)黃曉莉三校一年級(jí)數(shù)學(xué)老師圍繞《擺一擺，想一想》這一課程，展開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的同課異構(gòu)活動(dòng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂上，老師們憑借各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與智慧，引導(dǎo)孩子們通過(guò)擺圓片的方式探索數(shù)學(xué)規(guī)律。有的老師以充滿童趣的故事導(dǎo)入，迅速抓住孩子們的注意力，讓他們?cè)诠适虑榫持衅炔患按亻_(kāi)啟擺圓片之旅；有的老師則巧妙設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)孩子們主動(dòng)思考、動(dòng)手操作的欲望。孩子們?nèi)褙炞⒌財(cái)[弄著圓片，在一次次擺放中觀察數(shù)字的變化，嘗試總結(jié)規(guī)律。此次同課異構(gòu)活動(dòng)，不僅展現(xiàn)了老師們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和創(chuàng)新的教學(xué)理念，更為孩子們帶來(lái)了豐富多樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。讓孩子們?cè)凇皵[一擺”的實(shí)踐操作中，“想一想”數(shù)學(xué)的奧秘，在探索中收獲知識(shí)，在快樂(lè)中提升思維能力。相信這樣的活動(dòng)，會(huì)讓數(shù)學(xué)的魅力在孩子們心中生根發(fā)芽，助力他們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋里暢游。</p> <p class="ql-block">第二課：《沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算》</p><p class="ql-block ql-indent-1">在數(shù)學(xué)教學(xué)的天地里，每一次的同課異構(gòu)都是一次思維的碰撞，智慧的交融。第十一中學(xué)李建鋒，第六小學(xué)王艷霞，二實(shí)小北校劉曉明<span style="font-size:18px;">三位數(shù)學(xué)教師圍</span>繞“沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算”展開(kāi)了一場(chǎng)精彩絕倫的同課異構(gòu)活動(dòng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)中，各位教師各展風(fēng)采。有的教師以生活場(chǎng)景為切入點(diǎn)，通過(guò)購(gòu)物、分配物品等孩子們熟悉的情境，自然地引出兩級(jí)混合運(yùn)算的問(wèn)題，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在講解運(yùn)算順序時(shí)，有的教師借助直觀的圖形、線段等教具，化抽象為具體，幫助學(xué)生輕松理解先乘除后加減的規(guī)則。</p><p class="ql-block ql-indent-1">課堂上，學(xué)生們積極參與，在教師的引導(dǎo)下，從最初對(duì)運(yùn)算規(guī)則的懵懂，到能夠熟練運(yùn)用規(guī)則進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算，每一步都是成長(zhǎng)與進(jìn)步。他們熱烈討論，思維的火花在教室中綻放。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這次同課異構(gòu)活動(dòng)，不僅讓教師們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中提升了教學(xué)水平，更讓二年級(jí)的孩子們?cè)诙嘣慕虒W(xué)方法中，扎實(shí)掌握了沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)混合運(yùn)算知識(shí)。相信在這樣充滿活力與創(chuàng)意的數(shù)學(xué)課堂中，孩子們會(huì)更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路上穩(wěn)步前行。</p> <p class="ql-block">第三課：《100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)》</p><p class="ql-block ql-indent-1">在《100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)》這一課中，三位數(shù)學(xué)教師以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、多維互動(dòng)的課堂，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟數(shù)位探索之旅。</p><p class="ql-block ql-indent-1">第十一中學(xué)石小小老師的課堂如行云流水，層次分明。她以數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)將抽象數(shù)位具象化，通過(guò)"師生問(wèn)答—小組合作—即時(shí)反饋"的互動(dòng)鏈，讓課堂充滿思維火花。學(xué)生在輕松氛圍中不僅掌握了讀寫(xiě)技巧，更在解決"數(shù)位謎題""數(shù)字接龍"等任務(wù)中提升了問(wèn)題解決能力，真正實(shí)現(xiàn)"學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)"。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二實(shí)小北校劉振平老師創(chuàng)設(shè)"熊貓聰明屋"趣味情境，以動(dòng)物做客為引，通過(guò)擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等操作活動(dòng)，讓學(xué)生在"玩"中感知數(shù)的組成。針對(duì)"40"這一難點(diǎn)，她拋出對(duì)比問(wèn)題："33中的兩個(gè)3意義相同嗎？"引導(dǎo)學(xué)生在討論中領(lǐng)悟數(shù)位的核心價(jià)值。課后延伸任務(wù)"尋找生活中的數(shù)字小精靈"，巧妙架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，讓知識(shí)從課堂走向?qū)嵺`。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">第六小學(xué)張艷玲老師以謎語(yǔ)導(dǎo)入點(diǎn)燃興趣，通過(guò)"動(dòng)手?jǐn)[小棒→動(dòng)口說(shuō)組成→動(dòng)腦撥計(jì)數(shù)器"的遞進(jìn)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷"直觀操作→符號(hào)抽象"的完整認(rèn)知過(guò)程。她注重學(xué)生感官協(xié)同：觀察中思考、操作中內(nèi)化，讓認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)升華為數(shù)學(xué)思考。課堂既有小棒與計(jì)數(shù)器的碰撞，更有數(shù)感與思維的雙重生長(zhǎng)。 </p> <p class="ql-block">第四課：<span style="font-size:18px;">《表內(nèi)除法（二）解決問(wèn)題》</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">3月28日上午，《表內(nèi)除法（二）解決問(wèn)題》同課異構(gòu)活動(dòng)中，<span style="font-size:18px;">吳會(huì)娟、</span>魏曉軍、陳志芳三位教師以獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了三節(jié)風(fēng)格迥異卻精彩紛呈的數(shù)學(xué)課堂。</p><p class="ql-block ql-indent-1">十一中吳會(huì)娟老師以“舊知”為支點(diǎn)，撬動(dòng)“新知”的大門(mén)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單，喚醒學(xué)生對(duì)除法意義的記憶，順勢(shì)遷移至復(fù)雜問(wèn)題的解決中。吳老師善用對(duì)比教學(xué)，將乘除問(wèn)題對(duì)比呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在辨析中深化理解。一句“新問(wèn)題其實(shí)是老朋友換新衣”，讓學(xué)生豁然開(kāi)朗，深刻感受數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性與生長(zhǎng)力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二實(shí)小北校魏曉軍老師以“知識(shí)脈絡(luò)梳理者”的角色，帶領(lǐng)學(xué)生從除法含義的回顧自然切入新課。通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，提煉“找信息—明問(wèn)題—列算式—驗(yàn)結(jié)果”四步解題法。課堂中，魏老師注重對(duì)算理的系統(tǒng)化總結(jié)，以清晰的板書(shū)和精準(zhǔn)的語(yǔ)言，幫助學(xué)生搭建起完整的除法問(wèn)題解決框架，真正做到“學(xué)一道題，通一類(lèi)題”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“哪吒闖關(guān)救敖丙”的趣味視頻一開(kāi)場(chǎng)，便點(diǎn)燃了第六小學(xué)陳志芳老師的課堂。學(xué)生們化身“闖關(guān)小勇士”，在畫(huà)圖分析、小組討論中破解除法謎題。陳老師巧妙設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)“一題多解”，有的學(xué)生擺學(xué)具操作，有的用線段圖輔助，思維在多元方法中自由碰撞。課堂尾聲，孩子們不僅收獲了“玉液瓊漿”，更體驗(yàn)到數(shù)學(xué)思維的奇妙躍遷。</p> 【動(dòng)感體育篇】 <p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)運(yùn)動(dòng)與創(chuàng)意相遇，三位體育教師以獨(dú)特的教學(xué)智慧，在操場(chǎng)上譜寫(xiě)出《快樂(lè)奔跑》的美妙樂(lè)章。二小北校張帥、第六小學(xué)韓方舟、第十一中學(xué)彭一笑三位教師用草帽、泡沫條、標(biāo)志盤(pán)等教具，為孩子們打造了風(fēng)格迥異卻同樣精彩的奔跑課堂。</p><p class="ql-block ql-indent-1">彭老師通過(guò)標(biāo)志盤(pán)構(gòu)建多維訓(xùn)練場(chǎng)景。熱身階段的"動(dòng)態(tài)拉伸"別具一格，學(xué)生將常規(guī)熱身轉(zhuǎn)化為趣味游戲。主體部分設(shè)置"標(biāo)志盤(pán)迷宮"挑戰(zhàn)：學(xué)生需按指定路線完成任務(wù)，途中還要躲避"攔路虎"的"襲擊"。最后的"折返跑接力賽"將課堂推向高潮，孩子們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作中深刻體會(huì)"樂(lè)中學(xué)、練中趣"的運(yùn)動(dòng)真諦。</p><p class="ql-block ql-indent-1">張老師將草帽化作教學(xué)道具。孩子們跟隨動(dòng)感音樂(lè)完成熱身環(huán)節(jié)，激活身體機(jī)能。主體部分的"帶草帽接力賽"別出心裁，孩子們既要保持平衡又要加速?zèng)_刺，在趣味競(jìng)技中掌握擺臂協(xié)調(diào)與變向跑技巧極大的調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，體會(huì)到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">韓老師以用泡沫條設(shè)計(jì)出層次豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)。熱身階段，學(xué)生手持泡沫條完成"高低穿越""左右擊打"等動(dòng)態(tài)熱身，主體部分的"小組接力賽"妙趣橫生：每組學(xué)生在活動(dòng)中有了極強(qiáng)的參與感，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作與競(jìng)技意識(shí)，孩子們的歡聲笑語(yǔ)在操場(chǎng)上飄揚(yáng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這場(chǎng)充滿創(chuàng)意的教學(xué)實(shí)踐，讓"快樂(lè)奔跑"的內(nèi)涵得到全新詮釋。當(dāng)草帽、泡沫條、標(biāo)志盤(pán)與童真笑臉交織成春日最動(dòng)人的圖景，我們看到的不僅是運(yùn)動(dòng)技能的提升，更是體育精神在孩子們心中悄然扎根的美好模樣。</p> 【務(wù)實(shí)教研篇】 <p class="ql-block ql-indent-1">水本無(wú)華，相蕩乃生漣漪，石本無(wú)火，相擊乃發(fā)靈光。同樣的主題，不同的設(shè)計(jì)，精彩紛呈的課堂教學(xué)結(jié)束后，三校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)科教師進(jìn)行了評(píng)課交流。執(zhí)教老師簡(jiǎn)述了課堂教學(xué)理念及環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思想，從目標(biāo)設(shè)定、過(guò)程組織、師生互動(dòng)等方面進(jìn)行了深入研討，聽(tīng)課老師們各抒己見(jiàn)。大家在研討中相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、智慧共享、共同提高。</p> 【學(xué)習(xí)提升篇】 <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:center;">每一個(gè)問(wèn)題的探討，都是成長(zhǎng)的契機(jī)；每一次思維的碰撞，都是教育生命力的迸發(fā)；每一場(chǎng)教研的分享，都是集體教育智慧的傳遞。本次三所兄弟學(xué)校舉行的同課異構(gòu)活動(dòng)是一場(chǎng)視聽(tīng)的盛宴，有教學(xué)手段的變幻多彩，有教學(xué)理念的與時(shí)更新，有教學(xué)藝術(shù)的超越突進(jìn)，更有躬耕教育的情懷和教育夢(mèng)想的召喚。在教育教研的星河里，我們第十一中學(xué)全體教師定會(huì)撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯。堅(jiān)信，總會(huì)滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。</p>