<p class="ql-block">春意漸濃，教研正酣。3月28日，長沙市農(nóng)村名師工作站流沙河鎮(zhèn)中心小學(xué)站舉辦第四次集中研修活動。本次活動以“聚焦教學(xué)評一體化”為主線，通過名師領(lǐng)航、互動研討、講座提升等形式，共繪青年教師專業(yè)成長的新圖景。</p> <p class="ql-block">1.名師領(lǐng)航</p> <p class="ql-block">長沙市小學(xué)語文名師工作室首席教師鄒玲靜老師執(zhí)教五年級的《自相矛盾》，課前鄒老師和學(xué)生聊天、指導(dǎo)背誦古詩活躍氣氛，拉進(jìn)和學(xué)生們的距離。正式授課時，鄒老師首先抓住標(biāo)題這一課文的“眼睛”引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主人公和主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生如何讀好課題。教學(xué)過程中充分結(jié)合學(xué)情，以學(xué)生提出的“問題串”為線索展開教學(xué)，將“以學(xué)定教”這一理念落到實處；設(shè)計不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，搭建學(xué)習(xí)支架，讓學(xué)生在動手練習(xí)、動腦思考的過程中掌握知識；將數(shù)學(xué)中的田忌賽馬問題巧妙融入進(jìn)來，跨學(xué)科學(xué)習(xí)帶領(lǐng)學(xué)生走向深度思維，更好地感受人物的思維過程以及思維碰撞出的火花。學(xué)生們在鄒老師的引導(dǎo)下敢說、敢想，生成自己獨特的想法，核心素養(yǎng)漸漸生根。</p> <p class="ql-block">長沙市名師農(nóng)村工作站數(shù)學(xué)導(dǎo)師胡超華老師帶來了名師示范課例《長方形正方形的面積》。胡老師通過設(shè)置豐富、有效的活動，讓學(xué)生實際操作，猜一猜、擺一擺、算一算，說一說，和推理等活動，打通算式與圖形擺法的聯(lián)系，數(shù)形結(jié)合，循循善誘，讓學(xué)生初步得出長方形面積計算與長寬關(guān)系，最后推導(dǎo)出長方形與正方形面積。巧妙地將新知轉(zhuǎn)化舊知，從乘法的意義出發(fā)，幫助學(xué)生理解每排個數(shù)（長）和排數(shù)（寬）的關(guān)系，每排個數(shù)×排數(shù)就是幾個幾，也就是幾×幾，培養(yǎng)了學(xué)生“量感”的核心素養(yǎng)，同時也為整個單元面積計算教學(xué)滲透“轉(zhuǎn)化”的思想。胡老師還精心設(shè)計三個層次的活動來計算長方形面積：擺滿的長方形、只擺長和寬的長方形、不擺的空白長方形圖形，讓學(xué)生在活動中充分經(jīng)歷知識的萌發(fā)、生長、豐盈的過程。數(shù)學(xué)是有結(jié)構(gòu)的，胡老師最后通過練習(xí)計算長方形中三角形的面積，滲透轉(zhuǎn)化思想，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的結(jié)構(gòu)性和層次性，也為以后探究其他平面圖形面積有著重要的影響。</p> <p class="ql-block">2.研討交流</p> <p class="ql-block">課后，由胡躍老師和丁婷老師分別主持了語數(shù)小組圍繞“教學(xué)評一體化”議題展開的研討活動。</p> <p class="ql-block">語文組鄒老師基于“教——學(xué)——評”一體化的課堂教學(xué)新樣態(tài)，從促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)角度談如何進(jìn)行課堂教學(xué)，鄒老師用“三追問”對課標(biāo)進(jìn)行解析:做（學(xué)）什么、怎么做（學(xué)）、做（學(xué)）到什么程度。指出要站在學(xué)生的角度設(shè)計每一堂課，讓學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動中體驗與思考，在做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)，從而獲得經(jīng)驗與知識。教師的角色也需要轉(zhuǎn)變，要從教學(xué)流程的締造者走向驅(qū)動性問題、挑戰(zhàn)性任務(wù)的創(chuàng)設(shè)者，充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。</p> <p class="ql-block">柳站長指出，課文就是課堂最好的情境，不需要創(chuàng)設(shè)過于熱鬧的情境，引導(dǎo)學(xué)生在課文中靜靜體會，發(fā)現(xiàn)問題并解決學(xué)生在課堂中真正出現(xiàn)的問題，哪怕做不到行云流水，這堂課也值得稱贊。</p> <p class="ql-block">用“結(jié)構(gòu)”教數(shù)學(xué)，教有“結(jié)構(gòu)”的數(shù)學(xué)，教數(shù)學(xué)的“結(jié)構(gòu)”。胡老師從結(jié)構(gòu)化視角下談如何進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，指出數(shù)學(xué)是有結(jié)構(gòu)的，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容，也包括方法、思想、策略，都是一脈相承的，要改變原來一個知識點、一個例題、一組練習(xí)勻速前進(jìn)的教學(xué)方式，立足每一節(jié)課又高于每一節(jié)課，從“一致性”的視角審視課堂，通過類比推理，不斷地把零散的知識納入到整體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化。</p> <p class="ql-block">工作站導(dǎo)師劉娟老師為學(xué)員們答疑解惑，提出觀察一堂課，理清一條線，思考一個念，作為數(shù)學(xué)老師點線面體是基本的思維方式，希望老師們通過胡老師的課例引領(lǐng)，注重數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和內(nèi)涵，舉一反三，為教學(xué)實踐注入新思路。</p> <p class="ql-block">3.講座提升</p> <p class="ql-block">下午的學(xué)習(xí)，由胡超華老師給大家?guī)碇v座《遇見讀寫之美》，她從“獲獎和發(fā)表是最大的獎賞”“讓寫作像呼吸一樣自然”“在專業(yè)讀寫中重拾信念和美好”三個方面給學(xué)員們分享自己的讀寫之路，每一步都踏實有力，每一步都碩果累累，《行走的力量》一書便是胡老師成功的見證。一步步教學(xué)員如何撰寫論文，怎樣寫出優(yōu)質(zhì)論文；鼓勵學(xué)員要海量上課、海量閱讀與寫作，為成功積攢經(jīng)驗；引導(dǎo)學(xué)員記錄身邊的故事、細(xì)節(jié)，寫我所做，寫我所想，點點滴滴亦能匯聚汪洋大海。胡老師的蝶變之路給年輕教師們莫大的激勵與鼓舞，也讓老師們明白閱讀能讓人拔節(jié)生長。</p> <p class="ql-block">4.贈書儀式</p> <p class="ql-block">柳站長給學(xué)員老師們贈送自己精心挑選的書籍，從專業(yè)成長到情懷培養(yǎng)，沉甸甸的書里蘊藏著柳站長對老師們的殷切期望。</p> <p class="ql-block">柳站長和劉娟導(dǎo)師給學(xué)員們贈送書籍</p> <p class="ql-block">老師們紛紛拿著《行走的力量》一書，請作者胡超華老師簽名，長長的隊伍是對榜樣最深切的敬佩。</p> <p class="ql-block">羨子年少正得路，有如扶桑出日升。得益于工作站名師們的示范與引領(lǐng)，青年教師們的專業(yè)成長之路有航向，有助力，老師們定將不負(fù)期望，以初心為舵，以堅守為帆，在專業(yè)成長的長河中奮楫前行。</p> <p class="ql-block">編輯：陶雙雙、章可</p><p class="ql-block">初審：王帥、陳艷</p><p class="ql-block">終審：柳楊、劉娟</p>