<p class="ql-block ql-indent-1">為進一步夯實書香校園根基，讓馥郁書香彌漫校園的每一個角落，3月28日下午，宜章縣湘南紅軍學(xué)校在小學(xué)部會議室，成功舉辦了一場“種子教師閱讀示范課”觀摩研討活動。此次活動旨在充分發(fā)揮閱讀種子教師的引領(lǐng)示范作用，為全校語文教師搭建交流互鑒的平臺，助力語文閱讀教學(xué)水平邁向新高度。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李彥麗老師以《騎鵝旅行記》為藍本，為大家呈現(xiàn)了一堂精彩絕倫的閱讀交流課。課堂上，李老師設(shè)計六個環(huán)節(jié)，充分激發(fā)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在深度閱讀中收獲知識與成長。</p> 活動一 ?說路線 <p class="ql-block ql-indent-1">“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！崩罾蠋熢谶@個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們精心繪制《騎鵝旅行記》的旅行路線圖。她鼓勵大家仔細研讀文本，從書中挖掘關(guān)鍵地點與路線信息。同學(xué)們在李老師的耐心指導(dǎo)下，用五彩畫筆勾勒出尼爾斯的冒險軌跡，仿佛親身踏上這場奇幻之旅，在實踐中加深了對作品架構(gòu)的理解，提升了對地理與文學(xué)融合的感知。</p> 活動二 ?講故事 <p class="ql-block ql-indent-1">“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志?！崩罾蠋熃M織的小小故事會別具一格。她先以親切的話語勾起學(xué)生們的閱讀記憶，激發(fā)大家分享的熱情。在同學(xué)們講述印象深刻的故事時，李老師專注傾聽，適時給予肯定與引導(dǎo)，讓學(xué)生們從不同視角感受故事魅力，如同在文學(xué)花園中采擷芬芳，在交流中深化對作品情節(jié)的領(lǐng)悟。</p> 活動三 ?評人物 <p class="ql-block ql-indent-1">李老師在評人物環(huán)節(jié)，猶如一位智慧的引路人。她啟發(fā)學(xué)生們對比旅行前后尼爾斯的性格變化，鼓勵大家從書中細節(jié)出發(fā)，分析尼爾斯行為背后的心理動機。通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析人物形象，讓學(xué)生們在思維的碰撞中，如同穿越時光隧道，與尼爾斯一同成長，感悟人性的復(fù)雜與美好。</p> 活動四 ?議情節(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">“學(xué)源于思，思源于疑。”在議情節(jié)環(huán)節(jié)，李老師巧妙拋出尼爾斯變回原形的三次機會這一話題，引導(dǎo)學(xué)生們質(zhì)疑、思考、討論。她穿梭于學(xué)生之間，傾聽大家的見解，適時點出情節(jié)的精妙之處，幫助學(xué)生梳理邏輯，讓大家在對情節(jié)的深度剖析中，領(lǐng)略作者布局謀篇的匠心獨運，提升文學(xué)鑒賞能力。</p> 活動五 ?談成長 <p class="ql-block ql-indent-1">李老師在談成長環(huán)節(jié)，以溫和而富有啟發(fā)性的話語，帶領(lǐng)學(xué)生們探尋尼爾斯成長的密碼。她引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書中那些助力尼爾斯成長的人物，鼓勵大家結(jié)合自身經(jīng)歷分享感悟。在李老師營造的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們暢所欲言，如在成長的森林中尋找指引的路標(biāo)，在文學(xué)與生活的交融中，思考成長的意義與方向。</p> 活動六 ?品名著 <p class="ql-block ql-indent-1">李老師在品名著環(huán)節(jié)，精心呈現(xiàn)諾貝爾文學(xué)獎頒詞。她先是聲情并茂地朗讀，隨后引領(lǐng)學(xué)生逐句解讀，品味其中對作品高貴理想主義、豐富想象力和平易優(yōu)美風(fēng)格的贊譽。在李老師的講解下，學(xué)生們仿若推開了文學(xué)圣殿的大門，在經(jīng)典的光輝中，提升文學(xué)審美與鑒賞水平。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在評課環(huán)節(jié)，老師們熱情高漲，各抒己見。李玲芝老師率先發(fā)言：“李老師這堂課亮點十足，就像為學(xué)生打開了通往《騎鵝旅行記》的奇幻大門?；顒釉O(shè)計精巧，從說路線到品名著，環(huán)環(huán)相扣。尤其是議情節(jié)環(huán)節(jié)，用表格的形式進行梳理，讓學(xué)生把書中情節(jié)有條有理地講述出來，可見李老師在引導(dǎo)學(xué)生理解文本方面功力深厚。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">?陳乃華老師：“從路線圖繪制，到組織學(xué)生分享故事，都能看出學(xué)生被李老師充分調(diào)動，沉浸在《騎鵝旅行記》的世界里，這對激發(fā)學(xué)生閱讀興趣很有幫助 。李老師引導(dǎo)學(xué)生深入文本，無論是評人物還是議情節(jié)，都啟發(fā)學(xué)生深度思考?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">李基紅老師也有感而發(fā)：“聽李老師的課收獲頗豐。她對教材的解讀十分透徹，能將名著閱讀與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合。在談成長環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際，實現(xiàn)了文學(xué)與生活的交融，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力?！蓖瑫r她也提出了自己的看法，在這個環(huán)節(jié)中，是否能夠用一兩個開放性的的問題培養(yǎng)學(xué)生的思辨性閱讀能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動的最后，教研室領(lǐng)導(dǎo)為在種子教師閱讀活動中進行示范課展示的三位老師舉行了頒獎儀式 。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">?參與此次閱讀教研活動的老師們不僅汲取到新穎的教學(xué)方法，更對閱讀教學(xué)有了全新的思考。展望未來，相信在閱讀種子教師的引領(lǐng)下，宜章縣湘南紅軍學(xué)校的閱讀教學(xué)將不斷創(chuàng)新突破，讓書香盈滿校園，讓閱讀成為師生成長的底色，培養(yǎng)更多熱愛閱讀、善于思考的學(xué)子。</p> <p class="ql-block">撰稿：李基紅</p><p class="ql-block">?初審：范信發(fā) 黃晶</p><p class="ql-block">?終審：劉澤平</p><p class="ql-block">?顧問：李俊</p>