<p class="ql-block"> 時光清淺，歲月如歌，擷一束光陰，撫過心間。唯有研語的芳華，沉香流年。三月春光無限好，遍地黃花分外香。為了全面落實學(xué)校“雙培養(yǎng)”計劃，促進(jìn)“青藍(lán)工程”走深走實，提升學(xué)校語文中青年教師在習(xí)作教學(xué)的能力水平，構(gòu)建學(xué)科教學(xué)新模式，3月18-26日，我校語文教研組開展了“習(xí)作教學(xué)”師帶徒研磨課主題教研活動，如似錦繁華展研學(xué)芳菲。</p> 課堂展風(fēng)采 <p class="ql-block"> 屈曉芳老師的《學(xué)習(xí)抒情——妙筆生花抒鄉(xiāng)情》教學(xué)思路清晰。上課伊始，她播放一段精美的家鄉(xiāng)視頻，熟悉的鄉(xiāng)景、美食迅速抓住學(xué)生眼球，勾起學(xué)生的鄉(xiāng)情。緊接著，屈老師深入講解直接抒情與間接抒情的特點，結(jié)合多篇飽含鄉(xiāng)情的例文，引導(dǎo)學(xué)生體會其中情感的不同表達(dá)方式。之后安排寫作實踐，讓學(xué)生學(xué)以致用。最后通過互評展示，促進(jìn)交流提升，讓學(xué)生真正掌握抒情技巧。</p> <p class="ql-block"> 張小麗老師的《學(xué)習(xí)抒情》引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的文學(xué)作品中尋找抒情語句，體會不同抒情方式的表達(dá)效果。在仔細(xì)品味鑒賞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何在自己的作品中采用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑瑫r綜合運用多種多樣的修辭手法，進(jìn)行片段寫作。隨后通過小組合作互評和班級交流展示呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，獲得反饋提升。</p> <p class="ql-block"> 肖荷彤老師帶來的是說明順序?qū)懽髡n。課程伊始，老師詳細(xì)闡釋了時間、空間和邏輯順序這三種說明順序的概念，讓同學(xué)們對其有了初步認(rèn)識。緊接著，通過課內(nèi)與課外的練習(xí)，大家對三種順序的理解更加深刻。在深入的新知講解中，老師分享了合理安排說明順序的方法，如依據(jù)說明對象選擇、利用語言標(biāo)志、靈活綜合運用。最后，以“我的小天地”和科技新產(chǎn)品介紹作為片段寫作練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)們注重選擇恰當(dāng)說明順序，并在全班進(jìn)行了分享展示。最后還將內(nèi)容從片段寫作拓展到說明文得寫作，進(jìn)行了總結(jié)提升。</p> <p class="ql-block"> 李志強老師的《一枝一葉總關(guān)情——學(xué)習(xí)抒情》首先以抒情的定義為出發(fā)點，為學(xué)生引出了抒情的兩種方式：直接抒情和間接抒情。緊接著，通過幾副圖片并結(jié)合所學(xué)課文，讓學(xué)生理解了直接抒情。李老師把間接抒情作為這節(jié)寫作指導(dǎo)課的重點，通過課文經(jīng)典片段，為學(xué)生講解了常見的五種間接抒情的類型。之后讓學(xué)生進(jìn)行了寫作練習(xí)及交流展示，學(xué)生以抒情的方式，用自己生花的妙筆，捕捉了生活中的美好細(xì)節(jié)，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的同時表達(dá)了他們的真情實感。</p> 說課展思路 <p class="ql-block"> 四位授課老師分別從課堂教學(xué)設(shè)計思路，教學(xué)重難點，如何突破重難點及本節(jié)課的課后反思四個方面進(jìn)行了說課，希望師傅能提出促進(jìn)自身快速成長的有效方法。</p> 評課促提升 <p class="ql-block"> 評課環(huán)節(jié)，主評教師對四位老師的授課從設(shè)計理念和核心素養(yǎng)的落實等環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致入微的點評，既有對習(xí)作教學(xué)不同授課方式嘗試的肯定，也有切實中肯的提升和改進(jìn)的可行性指導(dǎo)建議。</p> 講座聚合力 <p class="ql-block"> 王小芳老師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，以《單元習(xí)作教學(xué)四步法》為題做了微講座。她指出，單元習(xí)作教學(xué)四步法以"寫作能力生長"為核，構(gòu)建了完整的習(xí)作指導(dǎo)閉環(huán)：第一步"確定主題，明確目標(biāo)"，通過主題聚焦與目標(biāo)拆解，讓寫作不再霧里看花；第二步"范文引路，筆法指津"，借名家范文搭建階梯，使寫作技法可感可學(xué)；第三步"寫作演練，佳作點評"，在實踐中因材施教，讓每個學(xué)生的表達(dá)都閃耀獨特光芒；第四步"落實反饋，升格寫作"，通過多元反饋與二次升格創(chuàng)作，助力學(xué)生實現(xiàn)從"完成"到"完美"的蛻變。四步環(huán)環(huán)相扣，既有系統(tǒng)架構(gòu)又具實操智慧，為習(xí)作教學(xué)提供了可復(fù)制的高效路徑。</p> <p class="ql-block"> 最后，康楊敏副校長對本次教研活動在肯定的同時，提出指導(dǎo)意見。習(xí)作教學(xué)中，學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生習(xí)作內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密，不能有效指導(dǎo)學(xué)生寫作，因此，先讓學(xué)生構(gòu)建提綱，再選擇多個生動的事例，觸發(fā)個人的情感點，讓作文骨架與血肉深度融合，真正達(dá)到習(xí)作從完成到完美的蛻變。</p> <p class="ql-block"> 有教有研有遠(yuǎn)方，不負(fù)春光與時行。相信在全體師生的共同努力下，我校的教研力量會不斷的發(fā)展壯大，不斷邁出堅實的步伐，在追尋理想教育的過程中，我們才能看到更加美麗的教學(xué)風(fēng)景，享受到更有意義的教育人生。</p>