<p class="ql-block">每一次遇見，都是美好的開始；</p><p class="ql-block">?每一次學(xué)習(xí)，都是自我的成長；</p><p class="ql-block">?每一次奔跑，都只為凝聚更好的教育能量。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">? 為了提高教師的專業(yè)發(fā)展水平，提高教師教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，我校于本周二開展了六年級數(shù)學(xué)組改課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動(dòng)的方式是全員參與卷入、共同備課、抽簽決定上課老師以及全組改課等環(huán)節(jié)，通過集體備課，共同研究教才，集思廣益，提高備課的質(zhì)量和效率，同時(shí)也增強(qiáng)了教研的趣味性和挑戰(zhàn)性。</p><p class="ql-block"> 如切如磋，如琢如磨。同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的師生承載，會碰撞出怎么樣的思維火花？</p> <p class="ql-block"> 應(yīng)慧霞老師本著“以生為本”的思想，注意把思考貫穿教學(xué)的全過程，李老師設(shè)置了：妙想的年齡和體重的變化、駱駝的體溫與時(shí)間的關(guān)系兩個(gè)情境，讓孩子們通過觀察圖表和文字表述中的量，借助數(shù)學(xué)核心問題，逐步感受變化的量以及變量之間的關(guān)系，進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合生活，發(fā)現(xiàn)生活中變化的量。之后，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索、歸納。這樣的教學(xué)，讓所有孩子們在觀察中思考、在思考中探索、在探索中獲得新知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率。</p> <p class="ql-block"> 江靖鵲老師是在應(yīng)老師的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行改課，雖然大同小異，但給我們呈現(xiàn)出了不同的精彩。江老師還鼓勵(lì)學(xué)生知識遷移，將所學(xué)的知識進(jìn)行跨階段整合，讓學(xué)生加深對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解，提升解決問題的能力。整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，既讓數(shù)學(xué)概念生活化，又讓知識體系結(jié)構(gòu)化。</p> <p class="ql-block"> 兩位老師演繹了課堂的多樣紛呈，展示了他們扎實(shí)的教學(xué)功底和靈活的教學(xué)方法。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 思維因碰撞而生花。在聽課結(jié)束后，數(shù)學(xué)組老師都積極參與了評課。大家各抒己見，發(fā)表自己對于這節(jié)課的思考和看法。在交流與討論中，老師們以課為媒，共探教學(xué)新策略，共研育人新路徑。 </p> <p class="ql-block"> 教研沒有終點(diǎn)，學(xué)習(xí)永不止步。希望我們能以此次活動(dòng)為契機(jī)，不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)更多的力量。</p>