<p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ?3月28日上午，高中數學組圍繞“阿基米德三角形”主題開展了一次深入的大教研活動。本次活動由高三年級張兵振老師主講，全體數學教師參與。張老師以拋物線的焦點弦為切入點，系統(tǒng)闡述了阿基米德三角形的定義、幾何性質及其在高考中的命題規(guī)律。他通過幾何畫板動態(tài)演示，直觀展現了三角形頂點與底邊中點的位置關系、面積最值等核心問題，并結合近年高考真題拆解解題思路，提出“以幾何直觀輔助代數運算”的教學策略，為高三二輪復習提供了重要參考。</p> <p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align: justify;">在研討環(huán)節(jié)中，參會教師圍繞“如何平衡理論推導與解題訓練”展開熱烈討論。高一、高二教師提出在基礎年級滲透高階思維的可行性，張兵振老師建議分階段設計教學目標：高三側重應用與應試技巧，高一高二側重探究與知識遷移。此外，跨年級協(xié)作成為共識，教師們一致認為需整合“圓錐曲線”微專題資源，構建校本化課程體系，助力學生從直觀感知向邏輯推理深化。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? 備課組長崔亞捧老師與劉雷軍主任分別進行點評。崔老師充分肯定張老師的選題價值，認為其緊扣高考熱點，兼具學術性與實踐性，并呼吁全組共享教學資源，提升整體效率。劉主任從全局視角強調，數學教研需立足“三新”背景，聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)，鼓勵教師以真實課堂問題為驅動，開發(fā)更多拓展性專題，如阿基米德三角形在橢圓、雙曲線中的延伸，逐步形成學科特色品牌。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? 本次教研活動不僅深化了教師對圓錐曲線專題的理解，更通過理論探討、真題剖析與跨年級對話，為教學實踐注入新思路。未來，數學組將持續(xù)推進“教、學、研”一體化，計劃開展“圓錐曲線微專題”案例設計比賽，進一步推動教學質量與學生素養(yǎng)的雙向提升。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b>—END—</b></p>