<p class="ql-block"> 陽春三月，春風(fēng)和煦，花開滿園。在這溫暖的季節(jié)里，高新區(qū)中學(xué)小學(xué)部數(shù)學(xué)組迎來了校內(nèi)公開課活動(dòng)。老師們的課堂，不僅讓數(shù)學(xué)的奧妙得以啟迪，更讓我們從中汲取了成長的養(yǎng)分。</p> <p class="ql-block"> 孟衛(wèi)青老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)平行四邊形》面向四年級(jí)學(xué)生，通過生活實(shí)例引入平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作中探索其對(duì)邊平行且相等、對(duì)角相等的特征。培養(yǎng)了學(xué)生空間觀念，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提升實(shí)踐探究能力。</p> <p class="ql-block"> 張小梅老師通過復(fù)習(xí)課聚焦運(yùn)算律，進(jìn)行知識(shí)梳理、典型例題精講和趣味練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握運(yùn)算規(guī)律，靈活運(yùn)用簡(jiǎn)算技巧解決實(shí)際問題，突破乘法分配律逆向應(yīng)用難點(diǎn)，培養(yǎng)邏輯思維與數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提升計(jì)算效率與學(xué)習(xí)反思能力。</p> <p class="ql-block"> 趙青梅老師執(zhí)教的《三角形的認(rèn)識(shí)》一課通過創(chuàng)設(shè)科技制作情境激發(fā)探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“拼拉操作——觀察比較——抽象建模”的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)空間觀念與應(yīng)用意識(shí)，滲透圖形研究的一般方法，為后續(xù)平面圖形學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 胡娜娜老師執(zhí)教的《重疊問題》以生活情境導(dǎo)入，通過四年級(jí)社會(huì)實(shí)踐名單沖突，學(xué)生經(jīng)歷韋恩圖的生成過程，課程最后延伸至生活中的重疊美，滲透數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)眼光。整堂課以認(rèn)知沖突推動(dòng)探究，用直觀操作促進(jìn)思維發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從具體形象到抽象模型的跨越。</p> <p class="ql-block"> 李娟娟老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化》通過學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立嘗試，小組合作，分析，討論等，明確分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法，所有的方法都由自己概括，自己總結(jié)，教師只是引導(dǎo)，補(bǔ)充。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)和方法，還提高了語言表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block"> 王榮華老師執(zhí)教的《組合問題》注重引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律去解決更多的實(shí)際問題,舉一反三,觸類旁通,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的模型思想,凸顯了組合問題的題型特征。王老師善于“變式”教學(xué),充分體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)所積極倡導(dǎo)的教學(xué)原理。</p> <p class="ql-block"> 邱雪榮老師執(zhí)教的《根據(jù)方向和距離確定位置》是在學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線路圖等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是“方向與位置”內(nèi)容的延續(xù)和發(fā)展，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的生活環(huán)境、發(fā)展空間觀念具有重要作用。</p> <p class="ql-block"> 齊冬梅老師執(zhí)教的《異分母分?jǐn)?shù)的大小比較》通過學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，大膽放手讓學(xué)生去經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)大小比較的過程，體驗(yàn)方法的多樣性。在不斷的完善中進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生真正明白通分的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自我優(yōu)化的過程。</p> <p class="ql-block"> 每一堂課都是一種磨礪，一種收獲，一種成長。每一次聽評(píng)課都是一個(gè)自我反思和自我提升的過程。聽課結(jié)束后，老師們對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行了交流討論，授課教師談及自己的教學(xué)觀念和設(shè)計(jì)思路，聽課教師各抒己見，暢所欲言，中肯地提出自己的建議，積極研討，在思維的碰撞中達(dá)到了相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的目的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教無止境，教師的成長并不是一蹴而就，而是需要自己不斷積累，不斷努力。此次公開課活動(dòng)為老師們搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、交流，不斷探索、反思的平臺(tái)，有力促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的提升。一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得更遠(yuǎn)。高新區(qū)中學(xué)小學(xué)部全體數(shù)學(xué)老師將不忘初心，在今后的教學(xué)中砥礪奮進(jìn)，遇見更好！</p>