<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">幼小始于心 銜接始于行</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">——中班幼小銜接系列活動</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 《幼兒園入學準備教育指導要點》中指出：“養(yǎng)成良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣，具備基本的生活自理能力以及建立良好的同伴關(guān)系，具備一定的規(guī)則意識和任務意識等”都旨在幫助幼兒順利適應小學生活，實現(xiàn)從幼兒園到小學平穩(wěn)過渡發(fā)展目標。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 為增強幼兒自我服務意識和能力，養(yǎng)成良好的生活習慣，幼兒園一直將幼兒自理能力培養(yǎng)貫穿于幼兒一日生活活動中。中班作為幼小銜接的中間學段，到底應該做哪些銜接呢？讓我們一起看看寶貝們是怎么做的…… </span></p> 成長的儀式感 <p class="ql-block"> 清晨，孩子們用稚嫩的小手在簽到本上留下專屬印記，小小的簽到儀式，讓孩子們感受到"今天我當家"的責任感，開啟一天的自主成長模式。</p> 我是生活小主人 <p class="ql-block"> 進入班級后，孩子們自主整理自己的衣服，在過渡環(huán)節(jié)孩子們化身班級小管家，整理積木和書籍、照顧植物、收納整理玩具，體驗成長的快樂，培養(yǎng)自我管理能力對健全幼兒人格非常重要。</p> 我是小小值日生 <p class="ql-block"> 升入中班后，孩子們的自我意識和認知能力也在不斷的發(fā)展，常常聽到他們自信的聲音：“讓我來”“我?guī)湍恪薄拔乙蚕胱觥?.....為滿足孩子們主動幫忙的愿望，協(xié)助老師分發(fā)餐具，班級開展值日生工作滿足了孩子們的愿望。他們對值日生的工作表現(xiàn)出了極大的熱忱，互相配合，提升做事效率，培養(yǎng)幼兒集體責任感和榮譽感。在培養(yǎng)孩子們良好的生活習慣的同時，鍛煉了自我服務的能力和服務他人的意識。</p> 我的游戲我做主 <p class="ql-block"> 在自主游戲的過程中，每個孩子都是游戲的小主人。他們各司其職，各盡其責，自主打破交往壁壘。彼此之間學習、模仿、融合，發(fā)展共情能力，習得人際交往技巧，促進社會交往能力。良好的交往和合作有利于幼兒入學后結(jié)交新朋友、認識新老師，逐步適應小學的人際關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 當幼兒專注投入生活，我們看到的不僅是技能的積累，更是獨立人格的悄然生長。讓我們共同期待，見證他們在生活中綻放的潛能與自信！幼小銜接不是單純的追求跨越速度，而是在持續(xù)中有序的開展，在過程中逐步積累。生活中捕捉幼小銜接的教育契機，讓孩子在合適的“坡度”愉快順利的過渡到小學。愿我們在幼兒成長的每個階段，始終追隨幼兒，貼近幼兒，努力做好幼小銜接工作中一切“看得見”與“看不見”的準備。</p>