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<![CDATA[<tt id="vhnbk"><i id="vhnbk"><nobr id="vhnbk"></nobr></i></tt>]]> | <p class="ql-block"> 在求知殿堂里，每一堂語文課都是一場(chǎng)知識(shí)的盛宴，是對(duì)文字魅力與思想深度的探索。近日，我校語文組開展了普聽課活動(dòng)，老師們以獨(dú)特的教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生們穿越古今、橫跨萬象，從《端午粽》的飄香，到《董存瑞舍身炸暗堡》的壯烈，開啟了一場(chǎng)豐富多彩、意義非凡的語文學(xué)習(xí)之旅。</p> 民俗美食，傳承文化根脈 <p class="ql-block"> 《端午粽》一課，讀好長句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，申改芳老師通過多種方法加強(qiáng)對(duì)長句子朗讀的指導(dǎo)。她抓住對(duì)粽子樣子、味道的描寫，在學(xué)習(xí)疊詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受文章的韻味和節(jié)奏。根據(jù)課文的內(nèi)容和特點(diǎn)，申老師拓展粽子的種類、制作方法以及屈原的相關(guān)資料，學(xué)生從中深刻感悟到中國傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長和魅力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 《中國美食》則是一場(chǎng)舌尖上的旅行。于桂麗老師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，通過精美的圖片、生動(dòng)的講解，將一道道中國美食呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。從熱氣騰騰的餃子，到酥脆可口的烤鴨，學(xué)生們了解到不同地域美食背后的文化差異，并將語文知識(shí)了無痕跡地融入其中，同時(shí)也在學(xué)生心底種下了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的種子。</p> 自然生活，描繪多彩畫卷 <p class="ql-block"> 走進(jìn)《動(dòng)物兒歌》的課堂，仿佛踏入了生機(jī)勃勃的大自然。趙娜老師的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，課件制作精美再加上較深的美術(shù)功底，給人耳目一新的感覺。趙老師讓學(xué)生用多種方式誦讀兒歌，采用形聲字的方法認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物，指導(dǎo)寫字細(xì)致入微，練習(xí)說話拓展能力。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受動(dòng)物們的可愛與大自然的和諧美好。</p> <p class="ql-block"> 《荷葉圓圓》一課中，李小雨老師緊扣低年級(jí)學(xué)情與課標(biāo)的要求，重點(diǎn)落在識(shí)字寫字、朗讀感悟、感受夏日美景和培養(yǎng)想象力上。課堂上，李老師利用多種方法幫助學(xué)生識(shí)字，抓住好伙伴的動(dòng)作指導(dǎo)朗讀。同時(shí)抓住“機(jī)”與“朵”兩個(gè)具有相同部件的字指導(dǎo)書寫，對(duì)比記憶、書寫，很好地完成寫字目標(biāo)。最后的說話練習(xí)設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block"> 習(xí)作是學(xué)生觀察生活、表達(dá)自我的一扇窗。在《看圖畫 寫一寫》的課堂上，姚老師展示充滿生活氣息的圖畫，鼓勵(lì)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)、展開想象，將靜態(tài)畫面轉(zhuǎn)化為生動(dòng)文字。她引導(dǎo)學(xué)生從觀察動(dòng)作入手，加以想象，連詞成句，匯句成段。學(xué)生們?cè)趯懽髦绣憻捔擞^察能力與表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了用文字定格生活中的美好瞬間。</p> 寓言啟智，領(lǐng)悟生活哲理 <p class="ql-block"> 《揠苗助長》的課程伊始，劉老師巧妙引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題，通過填空的方式，快速梳理并理解了課文大意，幫助學(xué)生搭建起對(duì)故事初步認(rèn)知的框架 。緊接著，劉改芳老師又帶領(lǐng)學(xué)生找出事情的起因、經(jīng)過與結(jié)果，將故事的脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅讀懂了這則寓言故事，更從中領(lǐng)悟到深刻的道理：違背事物發(fā)展規(guī)律，急于求成反而會(huì)把事情弄糟。</p> <p class="ql-block"> 《亡羊補(bǔ)牢》的故事同樣引人深思。俎鵬杰老師借助趣味動(dòng)畫，一下子抓住了學(xué)生們的眼球。隨著課程的推進(jìn)，學(xué)生們了解到養(yǎng)羊人兩次丟羊的曲折經(jīng)歷，先是滿不在乎，結(jié)果再次丟羊，好在后來及時(shí)修補(bǔ)羊圈，才避免了更大損失。課堂上，學(xué)生們合作交流養(yǎng)羊人兩次丟羊的表現(xiàn)，深刻明白了犯錯(cuò)誤不可怕，只要及時(shí)改正就為時(shí)不晚。</p> 歷史瑰寶，見證智慧結(jié)晶 <p class="ql-block"> 《一幅名揚(yáng)中外的畫》聚焦北宋畫家張擇端的《清明上河圖》。課堂上，李若楠老師借助高清圖片和多媒體資料，帶領(lǐng)學(xué)生們“走進(jìn)”畫卷，領(lǐng)略北宋都城汴京的繁華。從各行各業(yè)的人物到熱鬧的街市，再到橋北頭的傳神描寫，學(xué)生們驚嘆于畫家精湛的技藝，也對(duì)北宋時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌有了更直觀的認(rèn)識(shí)，感受到中華文化源遠(yuǎn)流長的魅力。</p> <p class="ql-block"> 《趙州橋》則是對(duì)古代建筑智慧的崇高致敬。郭潔老師從梳理文章結(jié)構(gòu)入手，重點(diǎn)抓住趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)展開對(duì)文本的解讀，詳細(xì)介紹了趙州橋獨(dú)特的設(shè)計(jì)與建造工藝。最后學(xué)生化身小導(dǎo)游介紹趙州橋，在介紹過程中深刻了解到這座歷經(jīng)千年風(fēng)雨仍屹立不倒的石橋，不僅是一座交通要道，更是中華民族智慧與創(chuàng)造力的象征。</p> 動(dòng)物趣聞，感知情感世界 <p class="ql-block"> 在《貓》的課堂上，柳海偉老師引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句品味老舍先生筆下貓的形象。讀到“它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢，或是在你寫稿子的時(shí)候，跳上桌來，在紙上踩印幾朵小梅花”，學(xué)生們仿佛能真切看到一只活潑親昵的小貓?jiān)谀_邊撒嬌。通過這樣細(xì)致的解讀，學(xué)生們不僅體會(huì)到貓性格中乖張與可愛的矛盾統(tǒng)一，更感受到作者對(duì)貓深深的喜愛。</p> <p class="ql-block"> 《母雞》則是截然不同的情感體驗(yàn)。初讀時(shí)，母雞的“嘎嘎亂叫”“欺軟怕硬”讓學(xué)生們心生厭煩。但隨著張運(yùn)玲老師深入剖析，讀到“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄”，學(xué)生們的態(tài)度發(fā)生了一百八十度大轉(zhuǎn)彎。他們從母雞對(duì)雞雛無微不至的照顧中，看到了母愛的光輝，體會(huì)到母親的艱辛與偉大，心中涌起對(duì)所有母親的敬意。</p> <p class="ql-block"> 《白鵝》一課中，宋航老師引導(dǎo)學(xué)生抓住“三眼一板，一絲不茍“等關(guān)鍵詞感悟白鵝吃相的高傲。接著讓學(xué)生將學(xué)到的方法遷移運(yùn)用，小組學(xué)習(xí)，感受白鵝步態(tài)和叫聲的高傲。老師引導(dǎo)學(xué)生分析作者用詞的精妙，感受白鵝獨(dú)特的個(gè)性。從白鵝那“伸長了頭頸，左顧右盼”的姿態(tài)，到“它的吃法，三眼一板，一絲不茍”的獨(dú)特習(xí)性，學(xué)生們?cè)谌炭〔唤?，仿佛看到一只昂首闊步、威風(fēng)凜凜的白鵝。</p> 人物傳奇，汲取精神力量 <p class="ql-block"> 《軍神》中，俎維芳老師充分利用城小樂學(xué)課堂模式，重點(diǎn)關(guān)注劉伯承做手術(shù)的過程，通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，大家仿佛看到劉伯承將軍躺在手術(shù)臺(tái)上，緊緊抓住床單，堅(jiān)毅的眼神中透著無畏與果敢。這鋼鐵般的意志深深震撼著學(xué)生們的心靈，這種堅(jiān)韌不拔的精神成為激勵(lì)學(xué)生們面對(duì)困難時(shí)勇往直前的動(dòng)力。</p> <p class="ql-block"> 《田忌賽馬》中，郭潔老師以看圖猜成語導(dǎo)入，繼而帶著學(xué)生梳理寫作順序和人物關(guān)系，緊接著抓住核心問題“孫臏?zhǔn)怯檬裁捶椒ㄗ屘锛色@勝的”，引發(fā)學(xué)生的思考。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐步理解孫臏運(yùn)用策略調(diào)整馬匹出場(chǎng)順序，最終幫助田忌贏得比賽的過程。郭潔老師引導(dǎo)學(xué)生深入分析，讓大家明白在面對(duì)實(shí)力相當(dāng)?shù)膶?duì)手時(shí)，合理運(yùn)用策略、轉(zhuǎn)換思維的重要性。</p> <p class="ql-block"> 《楊氏之子》中，牛星星老師以一段文言文進(jìn)行自我介紹，一下子將學(xué)生帶入了一場(chǎng)文言文的學(xué)習(xí)之旅。課堂上，牛老師通過多種讀文形式，將楊氏之子與孔君平的精彩對(duì)話生動(dòng)呈現(xiàn)，并讓學(xué)生模仿文中對(duì)話進(jìn)行問答，在你來我往的問答中，展現(xiàn)出古代孩童的機(jī)智與語言藝術(shù)的魅力。通過這樣的互動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了如何在語言交流中巧妙應(yīng)對(duì)，更領(lǐng)略到古人的睿智與文化底蘊(yùn) 。</p> <p class="ql-block"> 《學(xué)弈》的故事看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著深刻的道理。杜世曉老師通過講述弈秋教導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生下棋的不同表現(xiàn)，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，最終導(dǎo)致截然不同的結(jié)果。課堂上，杜老師滲透文言文的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)方法用方法，在理解全文意思的基礎(chǔ)上分組討論，理清文章前因后果，體會(huì)文章說明的道理。大家深刻認(rèn)識(shí)到，無論做什么事情，態(tài)度都起著決定性作用，只有全神貫注、心無旁騖，才能學(xué)有所成。</p> <p class="ql-block"> 《董存瑞舍身炸暗堡》一課，李文妍老師從梳理文章結(jié)構(gòu)入手，引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題的形式總結(jié)各部分內(nèi)容，同時(shí)抓住人物的動(dòng)作、語言和神態(tài)描寫體會(huì)董存瑞的人物形象。當(dāng)視頻資料中的董存瑞手托炸藥包，以血肉之軀為部隊(duì)開辟前進(jìn)道路的那一刻，學(xué)生們被深深打動(dòng)。李老師抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生將心中的所想所感化作對(duì)英雄的話，寫在便利貼上，最后當(dāng)這些暖心的話語貼滿董存瑞雕像前時(shí)，整節(jié)課被推向高潮。</p> 小組合作，碰撞思維火花 <p class="ql-block"> 在普聽課活動(dòng)中，學(xué)生們的課堂表現(xiàn)和小組學(xué)習(xí)成果，為教學(xué)成效增添了生動(dòng)的一筆。面對(duì)課堂上的問題，學(xué)生們展現(xiàn)出了較強(qiáng)的思考能力。他們有的皺著眉頭認(rèn)真分析，有的小聲與同桌交流想法，充分展現(xiàn)了他們?cè)谥R(shí)海洋里的探索精神與成長蛻變。</p> 評(píng)課交流，促進(jìn)彼此成長 <p class="ql-block"> 活動(dòng)中，每一位老師都充滿了熱情，積極參與聽課， 任校長全程參與普聽課，并在課后和各位老師一起進(jìn)行評(píng)課反饋與交流。他們對(duì)教師的專業(yè)技能、小組學(xué)習(xí)方式、課堂學(xué)習(xí)效果等方面給予了充分的肯定，同時(shí)精準(zhǔn)地指出課堂教學(xué)中的不足。大家相互學(xué)習(xí)，共同成長，不斷探索提升課堂教學(xué)新方法，不斷提高教學(xué)新技能，讓語文課堂多一份智慧，多一份創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block"> 這場(chǎng)語文普聽課活動(dòng)，宛如一幅絢麗多彩的畫卷，每一篇課文都是畫卷上的一抹亮色。老師們憑借扎實(shí)的教學(xué)功底和創(chuàng)新的教學(xué)方法，將知識(shí)與情感傳遞給每一位學(xué)生。學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋中暢游，在文化的熏陶下成長，不僅學(xué)到了豐富的語文知識(shí)，更汲取了無盡的精神力量。相信在未來的學(xué)習(xí)道路上，這些寶貴的經(jīng)歷將如同明燈，照亮他們前行的方向，讓他們?cè)谡Z文的世界里綻放出更加絢爛的光彩。</p>