<p class="ql-block ql-indent-1">在教育改革不斷深化的背景下，為提升地理學科教學質量，強化教師專業(yè)素養(yǎng)，華山高級中學地理學科組于3月開展了一系列卓有成效的教研活動。此次活動聚焦多個關鍵領域，為地理教學的創(chuàng)新發(fā)展注入了新活力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次教研活動邀請到了武漢市常青第一中學地理教師胡利梅老師，為我們帶來了一系列專業(yè)指導。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">觀優(yōu)秀課例，學先進經(jīng)驗</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">我校地理組教師集中觀看了由胡老師執(zhí)教的《土壤》一課，本課胡老師通過讓學生分組在課前進行調查、實驗等形式，對土壤進行認知。在課堂上，學生是課堂的主角，學生小組合作討論、上臺發(fā)言、質疑補充，學習積極性高漲。這樣的教學形式充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生的學習更加有深度和溫度，給我們以極大啟發(fā)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>聽專家講座，提教學水平</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">胡老師做了以《聚焦新高考:高中地理教學評一體化的創(chuàng)新實踐與突破——探索新高考背景下地理教學評的新路徑》為題的專題講座，胡老師從教學評一體化的背景與挑戰(zhàn)、理論基礎、實踐探索、實施效果與反思等方面，結合自己所在學校的教學實施，給我?guī)砹艘粓鲋笇詷O強的講座。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">胡老師指出，隨著教育改革的不斷發(fā)展，我們在教學中要擯棄固有思想，探索符合自己學校學情的教學評一體化道路，這樣有利于進一步提升教學效果，激發(fā)學生的學習興趣， 同時也有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學的針對性。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>理論轉化實踐，創(chuàng)優(yōu)質課堂</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過胡老師的專業(yè)指導，我們華山高級中學地理組教師對于探索教學評一體化也有了一定的理解，鄭雪蓮老師以庫爾勒市服務業(yè)為情境，設計執(zhí)教了一堂精彩的示范課：《服務業(yè)區(qū)位因素及其變化》，在課堂中，選取了新老匯嘉商場的發(fā)展變化，南疆大巴扎的區(qū)位選擇以及庫爾勒市霸王茶姬的區(qū)位選擇等真實案例，學生通過自主學習，合作探究等多種形式，更加深入的了解了服務業(yè)的區(qū)位因素及其變化，教學效果得到了我校地理組以及其他兄弟學校的一直認可。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">胡老師也對鄭雪蓮老師的這節(jié)課給予了高度評價，胡老師從教學目標、教學內容、教學方法、教學評價等維度對本節(jié)課做出了細致的點評，這堂課從設計到實施，緊扣新教材、新課標與新高考的要求，整體表現(xiàn)出色。同時，胡老師也指出還可以從深化知識拓展，加強跨學科融合和提升技術應用等方面進一步優(yōu)化教學設計。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">地理教研不僅是知識的傳遞，更是思維的啟迪。我們致力于培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)，引導他們用科學的眼光觀察世界，用人文的情懷關懷地球。在這個充滿活力的季節(jié)，讓我們攜手同行，以教研為紐帶，激發(fā)學生對地理的熱愛，點燃探索未知的熱情，共同書寫地理教育的新篇章。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">文字：靳聰偉</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">圖片：地理組</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">初審：鄭云儀</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">終審：韓 艷</p>