<p class="ql-block"> 在教育的沃土里，每一次精彩的課堂都是知識與智慧的碰撞。2025年4月2日星期三下午六年級數(shù)學教研活動，吳永山老師帶來的《圖形的放大與縮小》公開課，宛如一場別開生面的數(shù)學盛宴，為師生們打開了探索圖形世界的新大門。</p><p class="ql-block">?趣味開場，激發(fā)興趣</p><p class="ql-block">? 課堂伊始，吳老師巧妙地運用多媒體，先展示課本上的四幅圖，引導同學們觀察并思考：“同學們，我們一起來看看這幾幅圖，在生活中你們見過這些現(xiàn)象嗎？現(xiàn)在開動你們聰明的小腦袋想一想，這些現(xiàn)象里，哪些是把物體放大，哪些又是把物體縮小呢 ？”通過這樣的提問，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓他們積極參與到課堂討論中來。</p> <p class="ql-block"> 探究之旅，層層遞進</p><p class="ql-block">? 為了讓學生深入理解圖形放大與縮小的本質(zhì)，吳老師帶領學生進入動手操作環(huán)節(jié)。學生們以小組為單位，利用方格紙，按照給定的比例對簡單圖形進行放大和縮小。在操作過程中，吳老師穿梭于各小組之間，細心觀察，適時給予指導。有的小組對比例的理解出現(xiàn)偏差，吳老師便耐心講解，通過直觀的演示，幫助學生撥云見日。</p><p class="ql-block"> 在學生們充分實踐后，吳老師引導他們對操作結果進行觀察和討論。“放大或縮小后的圖形與原圖形相比，哪些地方發(fā)生了變化？哪些地方?jīng)]有變化？”這一問題促使學生深入思考，經(jīng)過熱烈的討論，學生們逐步明晰：圖形在放大與縮小過程中，形狀不變，大小改變。這一結論的得出，并非吳老師直接灌輸，而是學生通過自主探究、合作交流，一步一個腳印總結出來的，充分體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學理念。</p> <p class="ql-block">鞏固拓展，學以致用</p><p class="ql-block">? 為了鞏固學生所學知識，吳老師精心設計了一系列層次分明的練習題。從簡單的圖形縮放計算，到解決生活中的實際問題，這些題目既考查了學生對基礎知識的掌握程度，又培養(yǎng)了他們運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。在解題過程中，學生們展現(xiàn)出了扎實的知識基礎和靈活的思維能力，不少學生還提出了獨特的解題思路，贏得了吳老師的贊許。</p> <p class="ql-block"> 課堂接近尾聲時，吳老師組織學生進行課堂小結。學生們積極分享自己的學習收獲，不僅回顧了圖形放大與縮小的方法和特點，還深刻體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。吳老師對學生的表現(xiàn)給予了充分肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持探索精神。</p> <p class="ql-block"> 專業(yè)點評，高度認可</p><p class="ql-block">? 課后，聽課老師們對吳老師的這堂課給予了高度評價。老師們一致認為，吳老師的教學設計巧妙，以生活實例為切入點，讓學生在熟悉的情境中感受數(shù)學的魅力，激發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望。在教學過程中，吳老師注重引導學生自主探究和合作交流，通過動手操作、觀察思考、討論總結等環(huán)節(jié)，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。此外，課堂練習的設計具有針對性和層次性，有效鞏固了學生所學知識，提升了學生的應用能力。</p> <p class="ql-block"> 此次公開課，吳永山老師憑借扎實的教學功底、巧妙的教學設計和出色的課堂駕馭能力，為師生們呈現(xiàn)了一堂精彩絕倫的數(shù)學課。相信在吳老師的引領下，學生們將在數(shù)學的海洋里暢游，不斷探索數(shù)學的奧秘，收獲知識與成長。而這堂課，也為廣大教師提供了寶貴的教學經(jīng)驗，激勵大家在教學改革的道路上不斷前行。</p>