<p class="ql-block">在數(shù)學(xué)的奇妙世界里，分?jǐn)?shù)與除法宛如兩顆璀璨的星辰，各自閃耀卻又緊密相連。4月3日，趙瑞芬老師在五年級(jí)2班開展了一場(chǎng)精彩絕倫的“分?jǐn)?shù)與除法”公開課，帶領(lǐng)同學(xué)們一同揭開它們神秘的面紗。</p> 趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣 <p class="ql-block">課堂伊始，趙老師巧妙地運(yùn)用一個(gè)生活場(chǎng)景作為導(dǎo)入?！鞍?4個(gè)美味的月餅平均分給 2 位同學(xué)，每位同學(xué)能得到幾個(gè)呢？”這個(gè)簡(jiǎn)單又熟悉的問題瞬間點(diǎn)燃了同學(xué)們的熱情，大家紛紛舉手，輕松得出答案：4÷2 = 2（個(gè)）。緊接著，老師話鋒一轉(zhuǎn)：“那要是把 1 個(gè)月餅平均分給 2 位同學(xué)，每位同學(xué)又能得到多少呢？” 同學(xué)們陷入了短暫的思考，有的皺起眉頭，有的開始動(dòng)手比劃，由此順利引出本節(jié)課的主題——分?jǐn)?shù)與除法，成功激發(fā)了同學(xué)們強(qiáng)烈的探索欲望。</p> 直觀演示，理解概念 <p class="ql-block">為了讓同學(xué)們更直觀地理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，趙老師借助圓形紙片和彩色粉筆，在黑板上進(jìn)行了生動(dòng)的演示。老師將一個(gè)圓形紙片當(dāng)作一個(gè)整體，也就是“1”，把它平均分成 4 份，每份就是這個(gè)圓的1/4 。同時(shí)，老師在旁邊寫下除法算式 1÷4 ，讓同學(xué)們觀察并思考二者之間的聯(lián)系。通過這樣直觀的方式，同學(xué)們逐漸明白：分?jǐn)?shù)中的分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)，分?jǐn)?shù)線則相當(dāng)于除號(hào)，分?jǐn)?shù)是除法的另一種表現(xiàn)形式 。</p> 小組合作，深化認(rèn)知 <p class="ql-block">在同學(xué)們初步理解概念后，趙老師組織了小組合作活動(dòng)?！?個(gè)月餅分給4個(gè)人，每人得到多少？”同學(xué)們圍坐在一起，熱烈討論，各抒己見。有的小組通過畫圖分析，有的小組則列出算式進(jìn)行計(jì)算。在交流過程中，同學(xué)們相互啟發(fā)，不斷深化對(duì)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的理解，課堂氣氛達(dá)到了高潮。</p> 課堂總結(jié)，鞏固提升 <p class="ql-block">課程接近尾聲，趙老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)與除法的緊密聯(lián)系以及它們?cè)谏钪械膹V泛應(yīng)用。隨后，通過幾道精心設(shè)計(jì)的練習(xí)題，幫助同學(xué)們鞏固所學(xué)知識(shí)，同學(xué)們踴躍答題，準(zhǔn)確率頗高，展現(xiàn)出對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的良好掌握。</p><p class="ql-block">這場(chǎng)公開課，不僅讓同學(xué)們收獲了知識(shí)，更讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力與樂趣。相信在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上，同學(xué)們會(huì)憑借這把“分?jǐn)?shù)與除法”的鑰匙，開啟更多知識(shí)的大門，探索更加廣闊的數(shù)學(xué)天地 。</p> <p class="ql-block">此次公開課評(píng)課活動(dòng)，不僅是對(duì)趙老師教學(xué)成果的檢驗(yàn)，更是全體教師共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程。在思維的碰撞中，我們明確了教學(xué)方向，汲取了教學(xué)智慧。相信在今后的教學(xué)中，我們將不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。</p>