【引言】跟隨周琳老師習(xí)舞多年，心中常有感慨。適逢光華 “每月一師” 活動(dòng)的邀請(qǐng)，寫(xiě)下此文，謹(jǐn)記心中敬意與感念！ <p class="ql-block">2016年在北美費(fèi)城聽(tīng)說(shuō)當(dāng)?shù)毓馊A中文學(xué)校來(lái)了一位專業(yè)的中國(guó)舞老師——周琳老師，教授古典舞和民族舞。那時(shí)我從未接觸過(guò)這類舞蹈，雖然對(duì)＂專業(yè)＂二字心生敬畏，卻依然未能抑制住內(nèi)心的好奇和沖動(dòng)，決定走進(jìn)舞蹈世界。或許，這便是命運(yùn)賜予的機(jī)緣。正是這剎那的決心，開(kāi)啟了我一段充滿快樂(lè)與成長(zhǎng)的學(xué)舞旅程。</p> 開(kāi)幕：舞者的風(fēng)姿 <p class="ql-block"><i><u>2016年周老師漢唐舞課堂錄像</u></i></p> <p class="ql-block">第一次上周老師的古典舞課讓我們大開(kāi)眼界。她的一舉一動(dòng)都充滿了藝術(shù)韻味，令人賞心悅目?？上覀兊幕A(chǔ)太差，結(jié)果第一年周老師沒(méi)讓我們班上臺(tái)演出。這也體現(xiàn)了她一貫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。</p> 沉浸：舞之韻 <p class="ql-block"><i><u>朝鮮舞《阿里郎》劇照</u></i></p> <p class="ql-block">第二年我參加了她兩個(gè)班分別學(xué)習(xí)朝鮮舞《阿里郎》和藏族舞《喜悅》。感謝她的傾心相授，我開(kāi)始對(duì)身韻有一點(diǎn)感覺(jué)了, 越跳越喜歡舞蹈所蘊(yùn)含的深邃內(nèi)涵和無(wú)窮魅力！</p> <p class="ql-block">藏族舞《喜悅》</p> <p class="ql-block">隨后從漢唐舞《踏歌》，到維吾爾族舞《晨曦中的玫瑰》，再到蒙古舞《倒喇》，她不僅訓(xùn)練我們對(duì)各個(gè)舞種的認(rèn)識(shí)，而且通過(guò)這些訓(xùn)練加深對(duì)舞蹈和文化本身的理解。讓我們非專業(yè)的舞者也體會(huì)了中國(guó)舞博大精深，美侖美奐的藝術(shù)魅力。</p> <p class="ql-block"><i><u>漢唐舞《踏歌》劇照</u></i></p> 困境：疫情下的執(zhí)著 <p class="ql-block">接下來(lái)的兩三年由于新冠疫情，沒(méi)有線下大教室課，但我們開(kāi)啟了線上課和小課，繼續(xù)從周老師那里學(xué)到了中國(guó)舞的審美，古典舞的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，和中國(guó)舞最重要的核心“圓”的風(fēng)格特征；從古典舞的身韻＂提沉含腆沖靠旁提＂，“欲左先右，欲揚(yáng)先抑，欲進(jìn)先退，婉轉(zhuǎn)回旋”，到藏族舞的“顫開(kāi)順左繞”；再?gòu)男陆璧摹币祁i、翻腕、彈指、蹺腳”，到蒙古舞“渾厚含蓄, 舒展豪邁"的氣質(zhì)。</p> <p class="ql-block"><i><u>維吾爾族舞《晨曦中的玫瑰》劇照</u></i></p> <p class="ql-block">我這個(gè)理工女雖然不可能一下子掌握所有技巧，但隨之而來(lái)的審美情懷和欣賞力的提升也讓我受益匪淺。所以疫情幾年不僅沒(méi)有虛度光陰，反而在追夢(mèng)、筑夢(mèng)和圓夢(mèng)的習(xí)舞之路上邁了一大步！</p> <p class="ql-block"><i><u>蒙古舞《倒喇》劇照</u></i></p> 重燃：舞臺(tái)上的華彩 <p class="ql-block">疫情三年后重歸大舞臺(tái)，周老師的成人舞和少年舞更是大放光彩。不僅有精心改編的各式各樣經(jīng)典作品，還有原創(chuàng)的藏族鍋莊舞《福瑞圓滿》，朝鮮族舞蹈《扎津莫里長(zhǎng)短舞》，敦煌舞《反彈琵琶》，古典舞《木蘭辭》等等。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">周老師原本是一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈演員，后來(lái)又在北京舞蹈學(xué)院編導(dǎo)系深造，并導(dǎo)演過(guò)國(guó)內(nèi)許多大型晚會(huì)和演出。所以她對(duì)每一件作品的要求都是面面俱到，從編舞音樂(lè)，服裝頭飾，道具背景無(wú)一不精雕細(xì)琢，力求完美。如果不是我親身經(jīng)歷，都難以置信這世界上還有對(duì)我們非專業(yè)舞蹈這么付出的老師！</p> <p class="ql-block"><i><u>藏族鍋莊舞《福瑞圓滿》劇照，編舞服裝頭飾均為周老師原創(chuàng)</u></i></p> <p class="ql-block">下面就分享一下我對(duì)周老師印象最深的幾點(diǎn)：</p> 匠心：獨(dú)具慧眼的創(chuàng)作 <p class="ql-block">周老師對(duì)舞蹈和音樂(lè)的創(chuàng)作或選擇非常獨(dú)特。記得我們剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候都不太理解她為什么不趕潮流？！跳過(guò)一段時(shí)間后才發(fā)現(xiàn)她的舞越跳越有意思而且演出后觀眾反響都很好！原來(lái)她選舞的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是＂這個(gè)舞會(huì)深深地觸動(dòng)我的內(nèi)心，凝固了我的感受，令我激動(dòng)，讓我流淚＂。正如古人所云：“情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！边@也是周老師說(shuō)的舞蹈藝術(shù)可以超越語(yǔ)言和文字，訴諸感官和直覺(jué)進(jìn)而抵達(dá)觀眾心靈與情感深處。這就是舞蹈的沖擊力和感染力！</p> <p class="ql-block"><i><u>朝鮮族舞蹈《扎津莫里長(zhǎng)短舞》劇照：美麗的蓬蓬裙，快樂(lè)地跳躍、穿梭、旋轉(zhuǎn)??</u></i></p> <p class="ql-block">周老師的多支原創(chuàng)舞蹈作品均源自音樂(lè)的深刻感動(dòng)。其中，最具特色的是她獨(dú)創(chuàng)的朝鮮族舞蹈《扎津莫里長(zhǎng)短舞》，其音樂(lè)選自德國(guó)作曲家Johann Pachelbel的《Canon in D》（《卡農(nóng) D大調(diào)》），這首曲子被譽(yù)為世界上最治愈的單曲。當(dāng)用朝鮮族傳統(tǒng)樂(lè)器伽耶琴演奏《卡農(nóng)》時(shí)，其歡快跳躍的旋律讓周老師想到了《扎津莫里長(zhǎng)短舞》獨(dú)特的呼吸與步伐，和“彈、提、碎、點(diǎn)、移”的動(dòng)感特征。通過(guò)對(duì)每一個(gè)音符、每一小節(jié)的反復(fù)推敲精心編排，東西方藝術(shù)在此完美碰撞與融合，催生出一支令人驚艷的朝鮮族舞蹈。</p> 盡心：傾囊相授的教誨 <p class="ql-block">幾年前我們排練漢唐舞時(shí)，周老師發(fā)現(xiàn)我們的基本功不足，按她高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求的教學(xué)理念，僅僅排練成品舞是不夠的。沒(méi)有現(xiàn)成的教材，周老師就憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)舞蹈的深刻理解，從現(xiàn)存的舞蹈片段和歷史資料中提煉出一套系統(tǒng)的動(dòng)作訓(xùn)練法。光是腿的基本姿勢(shì)就有盤(pán)腿，靠腿，拉腿，吸腿，抬腿等。她還把漢唐舞精髓常用舞姿編排出兩大部分43式訓(xùn)練組合， 配上電視劇《長(zhǎng)安十二時(shí)辰》的主題音樂(lè)清平樂(lè)·禁庭春晝，唐味十足。在雋永悠長(zhǎng)的古琴聲中，我們時(shí)而翹腕折花，時(shí)而盤(pán)根環(huán)抱。。。仿佛穿越時(shí)空回到了大唐盛世！</p> 漢唐舞《靜態(tài)舞姿組合》第一部分： 1. 小垂手式 2. 白鶴亮翅 3. 平行并翅 4. 半月挽臂 5. 仙人拈花 6. 翹腕折花 7. 亮翅聞花 8. 仰視托月 9. 俯視擔(dān)山? 10. 踏歌提垂 ?11. 扣腕拈花 12. 盤(pán)腿并翅 13. 搖臂甩腰 14. 拉腿追風(fēng) 15. 半月亮翅 16. 小指問(wèn)式(1) 17. 小指問(wèn)式(2) 18. 垂柳倒影 19. 搭肩回眸?20. 并翅回頭 21. 擰身追日 <p class="ql-block">周老師一遍又一遍示范這些充滿了力量與優(yōu)雅的舞姿，耐心地糾正大家的動(dòng)作，并且不厭其煩地帶著大家反復(fù)練習(xí)。這只是一個(gè)小小的例子，跟周老師學(xué)習(xí)久了，就會(huì)慢慢體會(huì)舞蹈不單單是動(dòng)作的展示，更是舞者內(nèi)在氣韻的流動(dòng)，氣～為創(chuàng)作的主要表現(xiàn)，可經(jīng)內(nèi)外動(dòng)勢(shì)表現(xiàn)；韻～即為創(chuàng)作主體身心，對(duì)作品諧美的表現(xiàn)。這些都是我們這些舞蹈小白以前沒(méi)有想過(guò)的問(wèn)題。我感覺(jué)和周老師學(xué)到的不只是十幾個(gè)舞蹈，更重要的是扎實(shí)的基本功和對(duì)舞蹈精髓的理解。這大概就是古人說(shuō)的＂授人以魚(yú)，不如授人以漁”！</p> 漢唐舞《靜態(tài)舞姿組合》第二部分： 22. 盤(pán)根環(huán)抱 23. 上步擺手 24. 撤步斜塔 25. 長(zhǎng)虹貫日 26. 轉(zhuǎn)身圍腰 27. 童子望月 28. 承接甘露 29. 吸腿移胸 30. 度母一式 31. 度母四式 32. 交臂菩薩 33. 隨風(fēng)擺動(dòng) 34. 顧影自憐 35. 轉(zhuǎn)腕小并翅 36. 翻身大擔(dān)山 37. 盤(pán)手大涮腰 38. 扣穿手翻身 39. 橫移上肢擺 40. 旋轉(zhuǎn)上肢繞 41. 靠腿追風(fēng)式 42. 仰視小垂手 43. 俯視小垂手 舞之魂：舞蹈不僅是藝術(shù)更是文化 <p class="ql-block">記得在排練漢代舞《錦繡》時(shí)，周老師給我們講了一條繡有“五星出東方利中國(guó)”的漢代織錦護(hù)臂是如何從新疆和田黃沙下出土的。那段時(shí)間我也隨著她對(duì)沉睡千載的漢代陶俑（錦繡人物造型）著迷。在排練敦煌舞時(shí)，我又學(xué)著去體會(huì)融匯東西，獨(dú)樹(shù)一幟的敦煌藝術(shù)。如何讓壁畫(huà)中的人物躍然而出，如何讓陶俑的神韻栩栩如生，這些問(wèn)題都成了我們?cè)谖璧钢忻媾R的挑戰(zhàn)與樂(lè)趣。</p> <p class="ql-block"><i><u>漢代舞《錦繡》劇照</u></i></p> <p class="ql-block">而漢唐舞《簪花一卷》則傳承了中國(guó)幾千年以來(lái)的審美傳統(tǒng)，既有寫(xiě)實(shí)的描形（似花），又有寫(xiě)意的表達(dá)（非花）。它所表現(xiàn)的是那種似花非花的微妙之感，在含苞待放的瞬間，在花“卷”花“舒”的細(xì)節(jié)里，花的活力與人的靈性相互交融，碰撞出無(wú)盡的美好。跟隨周老師學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程，讓我們一次次被古老而又博大精深的中國(guó)文化所震撼。我們希望通過(guò)舞蹈，讓沉睡的文物鮮活起來(lái)，讓橫跨千年的歷史故事化，讓東方意境美具象化，以此來(lái)傳播中國(guó)文化中國(guó)魂！</p> <p class="ql-block"><i><u>周老師選定和修改《簪花一卷》的舞蹈服裝。由紅漸粉，飄逸似花。</u></i></p> 執(zhí)念：嘔心瀝血，唯美演繹 <p class="ql-block">周老師的用心不僅體現(xiàn)在舞蹈教學(xué)上，更體現(xiàn)在每一場(chǎng)舞臺(tái)表演的細(xì)節(jié)上。從服裝的剪裁到道具的搭配，從舞臺(tái)的布景到隊(duì)形的編排，她的每一步都嚴(yán)格要求，不容許有任何疏漏。在網(wǎng)上訂的服裝經(jīng)常不合身，周老師就親自幫我們量體裁衣。很多舞蹈的裙子都有很多層次來(lái)體現(xiàn)美感。象朝鮮舞的裙子就有四層，有的布料可以用縫紉機(jī)快速碼邊，有的紗狀材料只能用手一針一針地縫幾米長(zhǎng)的邊。單單修改一條裙子就可能用上周老師一天的時(shí)間，想想每次大型演出要保證幾十個(gè)成人和孩子服飾的質(zhì)量需要多少心血！</p> <p class="ql-block"><i><u>周老師親自修改服裝</u></i></p> <p class="ql-block">周老師做為一個(gè)專業(yè)演員和導(dǎo)演以前從來(lái)不用操心服飾，所以第一次為我們制作《踏歌》頭飾時(shí)也是無(wú)從下手。為了讓頭飾既輕便又牢靠地固定在頭上，她嘗試了無(wú)數(shù)種材料和固定方式！為了體現(xiàn)這個(gè)舞蹈柔媚婉約的風(fēng)格，她在高高的發(fā)髻前加了幾束清麗的鮮花。古色古香的絳紅色梳子是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。秀麗的大辮子包在發(fā)髻底部又巧妙地遮住底座的針腳。她還單做了一個(gè)<span style="font-size:18px;">俏皮的小辮梢，隨我們?cè)谖枧_(tái)上一步一顫，更顯出少女輕柔</span>羞澀之美。</p> <p class="ql-block"><i><u>漂亮的《踏歌》頭飾是周琳老師創(chuàng)作的第一件頭飾作品</u></i></p> <p class="ql-block">另一個(gè)例子就是為了能更好地呈現(xiàn)出蒙古民族精美的服飾和傳統(tǒng)文化，她反復(fù)琢磨終于選定一家店的質(zhì)量比較好的珠飾用作蒙古舞《倒喇》服裝飄帶上的飾品?？墒敲總€(gè)人兩個(gè)飄帶需要幾十個(gè)珠子，十幾個(gè)演員就需要幾百個(gè)珠子。一家店存貨不足，她就接著去下一家。周圍的店都買空了，她就按著GPS一家一家連鎖店追蹤下去。不知道跑了多遠(yuǎn)，直到天黑才買全了！</p> <p class="ql-block"><i><u>《倒喇》服飾，清新動(dòng)人的帽子發(fā)帶白燈金色底座和飄帶上的“寶石珠寶"都是周老師親手修改過(guò)的。</u></i></p> <p class="ql-block">我們買來(lái)的漢代舞蹈《錦繡》和敦煌舞《伎樂(lè)飛天》的頭飾不能帶，周老師也自己動(dòng)手制作?！跺\繡》舞蹈頭飾的骨架底座和配飾制作過(guò)程非常復(fù)雜。漢白玉云紋樣雕花配飾每個(gè)人頭頂和兩側(cè)翼共需要8片，十幾個(gè)人的頭飾都是周老師一刀一刀刻岀來(lái)的，精致而完美！可周老師手上卻留下了刀傷和老繭。就連頭飾上的小辮子她也重新買了假頭發(fā)自己編。買來(lái)的假發(fā)質(zhì)量不好纏繞在一起，光要拆分那幾十包亂哄哄的假發(fā)就足以讓人發(fā)瘋。但她不氣餒，結(jié)果也不知用了多長(zhǎng)時(shí)間，一根根小辮子最終被她梳理得如絲如縷。</p> <p class="ql-block"><i><u>精美的《錦繡》頭飾凝聚了周老師多少心血！</u></i></p> <p class="ql-block">周老師用她那雙靈巧的手和不辭辛勞的心，悄然織就了一個(gè)又一個(gè)美麗的服裝和道具，點(diǎn)綴出舞臺(tái)的絢爛與詩(shī)意。</p> 謝幕：舞盡芳華，憶滿人生 <p class="ql-block">感恩命運(yùn)，讓我在茫茫人海中邂逅了這樣一位藝術(shù)造詣深厚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、甘于奉獻(xiàn)的舞蹈教師。九載光陰，一次次揮灑汗水的起舞讓我不斷突破和重塑自我；一場(chǎng)場(chǎng)精心雕琢的演出正是對(duì)時(shí)光最深情的禮贊。與周琳老師習(xí)舞練舞之路使我愈發(fā)體會(huì)到，舞蹈不僅陶冶身心，也承載著千年文明的余韻，傳遞著中華文化的靈魂與光芒。</p> <p class="ql-block">每一支舞蹈，每一段旋律，</p><p class="ql-block">每一個(gè)動(dòng)作，每一襲服裝，</p><p class="ql-block">每一頂頭飾，每一處背景，</p><p class="ql-block">每一次演出，每一幀記憶，</p><p class="ql-block">都是她藝術(shù)與匠心的結(jié)晶，</p><p class="ql-block">也是我們共同的美好珍藏！</p> 【致謝】感謝躍虎老師，點(diǎn)方林老師，郭荔文老師和許多沒(méi)能留下姓名的攝影師拍攝的精彩照片??