<p class="ql-block"> 作為一名家長(zhǎng)，我曾無(wú)數(shù)次想象孩子在校的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，卻始終隔著一層朦朧的“想象濾鏡”。而這次興華小學(xué)家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓我真正走進(jìn)校園，用眼睛觀察、用心感受孩子的校園生活。短短半天的體驗(yàn)，不僅讓我看到了孩子的另一面，更讓我對(duì)教育、對(duì)成長(zhǎng)有了更深的思考。</p><p class="ql-block">一、成長(zhǎng)中的“閃光點(diǎn)”：發(fā)現(xiàn)孩子隱藏的翅膀。</p><p class="ql-block"> 語(yǔ)文課上，老師先講解了清明節(jié)假期小試卷，知識(shí)點(diǎn)了解詳細(xì)、清楚明了，用夸張的語(yǔ)言和表情幫助孩子們識(shí)記易錯(cuò)字詞，有趣生動(dòng)，學(xué)生們印象深刻。講描繪畫面題，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是現(xiàn)場(chǎng)口頭作文，老師耐心的引導(dǎo)學(xué)生，先找出有哪些景物，展開(kāi)想象的翅膀說(shuō)說(shuō)這是一副怎樣的畫面，孩子們慢慢的越說(shuō)越好，最后幾個(gè)孩子語(yǔ)言表達(dá)的非常生動(dòng)形象了。語(yǔ)文課堂上，孩子們的思維像打開(kāi)了隱形的翅膀，每個(gè)孩子都在閃閃發(fā)光。 </p><p class="ql-block"> 我坐在教室后排，看著自家孩子專注地聽(tīng)課，甚至舉手回答問(wèn)題，心里涌起一陣暖流。原來(lái)，那個(gè)在家寫作業(yè)時(shí)偶爾撒嬌耍賴的小家伙，在課堂上竟是如此積極、自信。這一刻，我忽然明白：興趣才是最好的老師，當(dāng)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)，孩子的潛力便會(huì)自然綻放。</p><p class="ql-block">二、課堂上的“小驚喜”：原來(lái)學(xué)習(xí)可以這么有趣！</p><p class="ql-block"> 英語(yǔ)課上，老師高頻的在跟學(xué)生互動(dòng)重點(diǎn)句型，一問(wèn)一答，面向全體學(xué)生，讓課堂生動(dòng)活躍。其中設(shè)計(jì)的小游戲環(huán)節(jié)，更是將整堂英語(yǔ)課推向了高潮，孩子們緊張激動(dòng)的大聲呼喊，希望自己的小隊(duì)代表獲勝，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)單詞、句子，真是給了我一個(gè)“小驚喜”。</p><p class="ql-block">三、特色“舞獅操”:操場(chǎng)上千人整齊劃一的舞獅操，彰顯民族傳統(tǒng)文化的魅力，讓人震撼！</p><p class="ql-block"> 課間操時(shí)間，孩子們?cè)诎嘀魅卫蠋煹膸ьI(lǐng)下，到操場(chǎng)集合表演舞獅操，這一特色課間操極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的積極性，同時(shí)傳承了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。</p><p class="ql-block"> 四、最嚴(yán)老師:高效的數(shù)學(xué)課堂。</p><p class="ql-block"> 第三節(jié)課聽(tīng)了數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師上課前的整頓紀(jì)律，和對(duì)整堂課時(shí)刻保持認(rèn)真聽(tīng)課紀(jì)律的要求讓人敬佩。孩子第三節(jié)課了，走神現(xiàn)象嚴(yán)重，但在這樣嚴(yán)肅的課堂上，保證了聽(tīng)課效率，讓家長(zhǎng)放心。并且用課堂小組加分的形式，激勵(lì)孩子積極思考，回答問(wèn)題，效率很高。</p><p class="ql-block">五、家校共育的“橋梁”：教育不是孤軍奮戰(zhàn)。</p><p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，家長(zhǎng)與老師們進(jìn)行了溝通交流。班主任老師也一一分享班級(jí)關(guān)于孩子的點(diǎn)滴，針對(duì)不同的孩子，給家長(zhǎng)們提出了中肯的建議，這些細(xì)節(jié)讓我眼眶濕潤(rùn)。 </p><p class="ql-block"> 老師的一句話讓我印象深刻：“教育不是一場(chǎng)孤軍奮戰(zhàn)的‘任務(wù)’，而是家校攜手、用愛(ài)鋪就的路。”的確，家長(zhǎng)開(kāi)放日不僅是“觀察”，更是“參與”。通過(guò)這次活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了如何更有效地與老師溝通，如何在家中延續(xù)學(xué)校的教育理念，比如用游戲化方式輔導(dǎo)作業(yè)，或是鼓勵(lì)孩子分享校園趣事。</p><p class="ql-block">六、反思與收獲：相信老師，信任孩子，靜待花開(kāi)。</p><p class="ql-block"> 回家路上，孩子興奮地問(wèn)我：“媽媽，你覺(jué)得我們班棒不棒？”我摸摸他的頭，用力點(diǎn)頭。這次開(kāi)放日讓我重新審視自己的教育方式：曾經(jīng)糾結(jié)于分?jǐn)?shù)的高低，卻忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)；總是急于糾正孩子的“不足”，卻忘了欣賞他獨(dú)特的成長(zhǎng)節(jié)奏。 </p><p class="ql-block"> 教育不是催促花開(kāi)，而是營(yíng)造一片適合生長(zhǎng)的土壤。作為家長(zhǎng)，我們需要多一些信任，少一些焦慮；多一些傾聽(tīng)，少一些說(shuō)教。而學(xué)校與家庭的“同頻共振”，才能讓孩子在愛(ài)與支持中走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block"> 家長(zhǎng)開(kāi)放日像一扇窗，讓我看到了課堂的活力、老師的用心、孩子的成長(zhǎng)，也更理解了“家校共育”的意義。教育無(wú)小事，點(diǎn)滴皆用心。未來(lái)，我愿與學(xué)校攜手，做孩子成長(zhǎng)路上的“同行者”而非“指揮者”，陪他慢慢探索這個(gè)世界，靜待每一朵花開(kāi)的時(shí)刻。</p>