<p class="ql-block" style="text-align:center;"><i style="font-size:15px;">攜一縷春日的陽光，時(shí)光恬淡；</i></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><i style="font-size:15px;">拾取一抹教研之輝，歲月馥郁。</i></p> <p class="ql-block"> 為全面梳理教師在整本書閱讀課程方案設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)與不足，促進(jìn)整本書閱讀項(xiàng)目的深入開展，推進(jìn)我區(qū)大閱讀工程的持續(xù)深化，2025年4月8日，經(jīng)區(qū)小語第一屆“喚醒閱讀 閱見精彩”整本書閱讀方案展示反饋會(huì)議在曲阜小學(xué)舉行，教研員老師、各學(xué)校語文負(fù)責(zé)人及73位參賽選手參加了此次活動(dòng)。</p> 賽績(jī)呈現(xiàn)，明晰安排 <p class="ql-block"> 會(huì)議伊始，教研員老師對(duì)整本書閱讀方案展示的整體情況進(jìn)行了介紹，同時(shí)對(duì)獲獎(jiǎng)選手表示祝賀，并向大家介紹了本次會(huì)議的流程。</p> 聚焦問題，分組反饋 <p class="ql-block"> 四位評(píng)委以“整本書閱讀項(xiàng)目化方案設(shè)計(jì)模板”為參照，聚焦本次整本書閱讀課程方案敘寫中存在的問題，進(jìn)行分組反饋。</p><p class="ql-block"> 實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任以《當(dāng)整本書閱讀遇上項(xiàng)目化學(xué)習(xí)》為題，立足理論框架，從整本書閱讀和項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的定義出發(fā)，依據(jù)“整本書閱讀課程方案模板”，結(jié)合優(yōu)秀案例逐條剖析教師設(shè)計(jì)智慧，既有對(duì)整本書"文本密碼"的深挖策略，又呈現(xiàn)項(xiàng)目化“問題鏈+任務(wù)群”的創(chuàng)新融合。</p> <p class="ql-block"> 鳳林小學(xué)教導(dǎo)處主任以《整本書閱讀項(xiàng)目式教學(xué)案例解讀》為題進(jìn)行了交流，基于對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）核心理念的深度剖析，結(jié)合活動(dòng)中的優(yōu)秀案例，系統(tǒng)解析了案例中學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定、多元化評(píng)價(jià)體系構(gòu)建及進(jìn)階式活動(dòng)流程設(shè)計(jì)等核心模塊，為參會(huì)教師提供了具有實(shí)操價(jià)值的參考。</p> <p class="ql-block"> 西苑學(xué)校教導(dǎo)處副主任結(jié)合整本書閱讀方案中的12個(gè)條目，緊扣指標(biāo)的具體內(nèi)涵，借助案例對(duì)比評(píng)析，讓老師們明晰方案敘寫的要領(lǐng)，為后續(xù)方案的修改與完善提供了合理參考，助力整本書閱讀課程方案的精準(zhǔn)落地。</p> <p class="ql-block"> 曲阜小學(xué)教導(dǎo)處副主任圍繞整本書閱讀課程方案中的具體板塊，對(duì)案例中的專業(yè)名詞從“是什么——為什么”角度進(jìn)行了精準(zhǔn)的概念解讀，并聚焦敘寫中出現(xiàn)的問題從“怎么做——寫成怎樣”角度進(jìn)行了案例式剖析，為參賽教師直觀地呈現(xiàn)了可參考的樣例。</p> 提出建議，指明方向 <p class="ql-block"> 教研員老師針對(duì)整本書閱讀課程方案中存在的問題，提出了“概念要清、關(guān)聯(lián)要強(qiáng)、主題要新、內(nèi)容要實(shí)”四個(gè)要求，并依據(jù)“‘喚醒閱讀 閱見精彩’整本書閱讀項(xiàng)目化方案設(shè)計(jì)模板”進(jìn)行了細(xì)致解讀。</p> <p class="ql-block"> 反饋過程中，教研員老師指出項(xiàng)目化學(xué)習(xí)最顯著的特征在于產(chǎn)生具體的學(xué)習(xí)成果，即通過可物化的作品呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成效。在具體實(shí)施中，核心概念發(fā)揮著關(guān)鍵作用——它從課程標(biāo)準(zhǔn)中提煉而來，既為教材分析和學(xué)情把握提供依據(jù)，又銜接教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)設(shè)計(jì)形成連貫的整體。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教研員老師向參會(huì)老師再次明晰了學(xué)習(xí)目標(biāo)與評(píng)價(jià)目標(biāo)的關(guān)系、任務(wù)指導(dǎo)語的敘寫形式、表現(xiàn)性標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)、評(píng)價(jià)工具的選擇與運(yùn)用、項(xiàng)目化作業(yè)的設(shè)計(jì)等內(nèi)容，為接下來的優(yōu)化給出了專業(yè)性的修改建議。</p><p class="ql-block"> 整本書閱讀作為語文教學(xué)的重要載體，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更能系統(tǒng)性地提升其閱讀能力和語文核心素養(yǎng)。教研員老師建議各校在已有實(shí)踐基礎(chǔ)上，深入梳理經(jīng)驗(yàn)，反思不足，進(jìn)一步優(yōu)化整本書閱讀課程實(shí)施方案，確保項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在整本書閱讀教學(xué)中得到實(shí)質(zhì)性推進(jìn)與落實(shí)。</p> 結(jié)束語 <p class="ql-block"> 行而不輟，拼搏成就夢(mèng)想。通過本次反饋會(huì)，參賽人員對(duì)整本書閱讀課程方案設(shè)計(jì)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解，明確了改進(jìn)的方向。相信在各學(xué)校的共同努力下，經(jīng)開區(qū)小學(xué)語文大閱讀工作將取得更加優(yōu)異的成績(jī)。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">文字：于曉 陳鈺瑩 </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">圖片：付寶群 劉曉蓉</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">排版：陳鈺瑩</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">審核：鞠楠楠</p>