<p class="ql-block"> 春風(fēng)化雨潤(rùn)桃李，教研深耕正當(dāng)時(shí)。 為了進(jìn)一步提升城北四區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，4月9日，新樂(lè)市杜固、承安、大岳、正莫四學(xué)區(qū)聯(lián)合教研活動(dòng)在大岳學(xué)區(qū)相家莊小學(xué)如期舉行。</p> 語(yǔ)文組 <p class="ql-block"> 甄老師的這堂《浪花》第二課時(shí)，教學(xué)思路十分清晰。以趣味回顧導(dǎo)入，自然銜接到對(duì)課文情感的深度挖掘。課堂上，老師著重通過(guò)有感情的朗讀，精讀環(huán)節(jié)，抓住“浪花像娃娃”等關(guān)鍵語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，通過(guò)反復(fù)朗讀，體悟浪花的活潑與可愛(ài)，感受大海的美好。拓展部分，鼓勵(lì)學(xué)生描繪心中的大海，鍛煉了表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)浪花的活潑與海邊的歡樂(lè)氛圍，孩子們沉浸其中，讀得繪聲繪色。</p> <p class="ql-block"> 《雷雨》一課，吳老師通過(guò)拍手游戲、播放逼真的雷聲和雨聲瞬間吸引了學(xué)生的注意力 ，快速將學(xué)生帶入到課文情境中，整堂課圍繞“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的順序展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中，吳老師老師采用了多種朗讀方式，如自由讀、指名讀、開(kāi)火車?yán)首x等。通過(guò)不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受語(yǔ)言文字的韻律美，體會(huì)雷雨前后景象的特點(diǎn)。對(duì)于生字詞的教學(xué)扎實(shí)有效，運(yùn)用了直觀演示、聯(lián)系生活實(shí)際、圖片和視頻相結(jié)合等方法幫助學(xué)生理解記憶。</p><p class="ql-block"> 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，吳老師注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，總體來(lái)說(shuō)，吳老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)過(guò)程流暢，是一堂非常精彩的二年級(jí)語(yǔ)文課，對(duì)其他教師的教學(xué)具有很好的借鑒意義。</p> 數(shù)學(xué)組 <p class="ql-block"> 張老師執(zhí)教的《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》，思路清晰、層次分明、容量適度、語(yǔ)言精練，邏輯性強(qiáng)，整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然。利用紅包導(dǎo)入貼近生活，提高學(xué)習(xí)興趣，教師講解細(xì)致，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，善于引導(dǎo)學(xué)生思考，課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生投入活動(dòng)積極性高漲。</p> <p class="ql-block"> 高老師所授的《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》，由淺入深、步步緊扣、條理清晰、講解細(xì)致?；顒?dòng)中，高老師讓學(xué)生在圓形紙上折一折、畫一畫、涂一涂，通過(guò)交流討論完成任務(wù)單，使學(xué)生深刻理解了“二分之一的三分之一是多少”。整個(gè)過(guò)程注重總結(jié)提升，有效的提高了課堂效率。</p> 英語(yǔ)組 <p class="ql-block"> 李老師的這堂三年級(jí)英語(yǔ)課以經(jīng)典故事《The Wolf and the Little Sheep》為載體，設(shè)計(jì)貼合低段學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，亮點(diǎn)突出。課堂上老師通過(guò)色彩鮮艷的圖片、動(dòng)畫短片和生動(dòng)的肢體語(yǔ)言導(dǎo)入，迅速抓住學(xué)生注意力，自然呈現(xiàn)“wolf”“sheep”“afraid”等核心詞匯，結(jié)合情境朗讀句型如“The little sheep is scared”，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入故事情境，降低理解難度。角色表演環(huán)節(jié)中，學(xué)生戴上頭飾模仿狼和小羊的語(yǔ)氣對(duì)話，在趣味互動(dòng)中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)課堂參與感。教師還通過(guò)故事寓意引導(dǎo)學(xué)生“遇到危險(xiǎn)要冷靜機(jī)智”，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與德育的融合。整體來(lái)看，課堂兼具趣味性與實(shí)效性。</p> <p class="ql-block"> 陳老師的這堂四年級(jí)英語(yǔ)課，圍繞 “What do you like to do?” 展開(kāi)，目標(biāo)清晰，緊扣教學(xué)大綱與四年級(jí)學(xué)情。課堂上老師利用生動(dòng)的圖片、有趣的動(dòng)畫引入話題，快速激發(fā)學(xué)生興趣 。在講解中，緊扣教材重點(diǎn)詞匯與句型，利用教材里的情景對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生模仿、改編，強(qiáng)化表達(dá)。小組活動(dòng)也緊密圍繞教材任務(wù)開(kāi)展，學(xué)生能學(xué)以致用，整堂課下來(lái)課堂氛圍活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲。</p> 教研活動(dòng) <p class="ql-block"> 學(xué)然后知不足，教然后知困。評(píng)課環(huán)節(jié)老師們從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、教學(xué)效果三個(gè)方面為切入點(diǎn)，談疑惑，說(shuō)想法，提建議。從學(xué)生參與的積極性評(píng)價(jià)具體教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)；從教師的教態(tài)、板書(shū)、語(yǔ)言、組織等細(xì)節(jié)上評(píng)價(jià)老師的課堂實(shí)施能力；從學(xué)生課堂上的成長(zhǎng)評(píng)價(jià)教學(xué)效果、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展情況。在一次次交流與碰撞中，老師們不僅分享了智慧的火花，更在反思中照見(jiàn)了自己的成長(zhǎng)，正是這種不斷的自省與超越，讓每一位教師從“教書(shū)”走向“育人”，從“傳授知識(shí)”走向“啟迪智慧”。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 五位學(xué)區(qū)校長(zhǎng)對(duì)授課教師的成長(zhǎng)給予肯定，并從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法運(yùn)用、課堂組織、學(xué)生參與度等多個(gè)角度進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評(píng)，既肯定了授課教師的亮點(diǎn)與創(chuàng)新之處，也坦誠(chéng)指出問(wèn)題，并提出了切實(shí)可行改進(jìn)建議，讓每一位教師都收獲頗豐，對(duì)課堂教學(xué)有了更深層次的領(lǐng)悟與思考。同時(shí)從遵循教育教學(xué)規(guī)律出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)常規(guī)、教研引領(lǐng)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量、教師專業(yè)素養(yǎng)的重要性。</p> <p class="ql-block"> 此次四區(qū)聯(lián)合教研活動(dòng)，為老師們提供了挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的機(jī)會(huì)，也為其他教師搭建了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長(zhǎng)、研討交流的互動(dòng)平臺(tái)。課堂教學(xué)之路漫長(zhǎng)修遠(yuǎn)，充滿挑戰(zhàn)，但每一次教研活動(dòng)都是我們積累經(jīng)驗(yàn)、穩(wěn)步成長(zhǎng)的寶貴契機(jī)。我們將在思考與實(shí)踐中砥礪前行，凝心聚力，力求實(shí)現(xiàn)更大的突破。大岳學(xué)區(qū)相家莊小學(xué)將持續(xù)推進(jìn)教研常態(tài)化，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。愿我們?cè)诮逃飞锨倚星宜?，共同描繪教育的嶄新篇章！</p>