<p class="ql-block"> 在教育改革縱深推進(jìn)的新高考浪潮中，高考英語命題正加速向 “核心素養(yǎng)本位” 轉(zhuǎn)型。教育部考試院 2024 年《高考英語試題評(píng)析》明確指出，讀后續(xù)寫題型已從 “語言形式準(zhǔn)確性” 的單維評(píng)價(jià)，躍升為 “內(nèi)容創(chuàng)造、邏輯連貫、情感表達(dá)、文化互鑒” 的四維能力矩陣考查。面對(duì)新題型對(duì) “思維過程可視化” 與 “中華文化浸潤(rùn)” 的雙重要求，西安市第一中學(xué)教學(xué)處蔡曉凡主任、教師發(fā)展中心屈勝利主任協(xié)同外語組全體教師，在組長(zhǎng)賈夢(mèng)汐老師主持下，以 “提升新高考讀后續(xù)寫語言的有效途徑” 為核心議題，展開一場(chǎng)聚焦教學(xué)痛點(diǎn)、探索素養(yǎng)培育的深度教研。</p> <p class="ql-block"><b>策略引領(lǐng)——構(gòu)建可落地的教學(xué)框架</b></p><p class="ql-block"> 在教研活動(dòng)分享環(huán)節(jié)，馬靜怡老師緊扣新高考命題趨勢(shì)，以三大核心策略為支點(diǎn)，構(gòu)建起讀后續(xù)寫教學(xué)的實(shí)踐框架，為老師們提供了可落地、可復(fù)制的教學(xué)方法：</p><p class="ql-block">1. 精準(zhǔn)解構(gòu)文本，高效抓取關(guān)鍵信息。她提出“寫前閱讀三步法”——略讀抓主線、跳讀標(biāo)要素、精讀挖語言，指導(dǎo)學(xué)生快速鎖定原文中的情感錨點(diǎn)詞和情節(jié)推動(dòng)句（如轉(zhuǎn)折詞、對(duì)話等），分類積累描寫類、銜接類和升華類表達(dá)，確保續(xù)寫語言與原文高度協(xié)同。</p><p class="ql-block">2. 雙線升華，讓續(xù)寫更符合高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)新高考對(duì)“邏輯連貫”和“情感表達(dá)”的要求，用“明暗雙線”構(gòu)思法對(duì)情節(jié)進(jìn)行構(gòu)思：明線：用“5W1H”模型（Who-What-When-Where-Why-How）確保情節(jié)合理推進(jìn)；暗線：借助“情感坐標(biāo)軸”工具，可視化人物心理變化，精準(zhǔn)呼應(yīng)高考命題趨勢(shì)。</p><p class="ql-block"><b>深度研討——突破傳統(tǒng)教學(xué)范式</b></p><p class="ql-block"> 在深度研討環(huán)節(jié)，教研組長(zhǎng)賈夢(mèng)汐老師基于對(duì)新高考英語命題趨勢(shì)的精準(zhǔn)把握，系統(tǒng)闡釋了讀后續(xù)寫題型考查維度的重大轉(zhuǎn)變：從單一語言能力評(píng)價(jià)升級(jí)為"文本深度解讀-情節(jié)合理建構(gòu)-情感準(zhǔn)確表達(dá)"的三維評(píng)價(jià)體系。通過對(duì)比分析2022-2024年高考真題的演變軌跡，特別指出當(dāng)前教學(xué)必須突破"重語言形式、輕內(nèi)容邏輯"的傳統(tǒng)范式，著力培養(yǎng)學(xué)生"語境適配"的核心寫作素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 隨后，組內(nèi)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐展開了富有成效的經(jīng)驗(yàn)分享：一方面，通過典型學(xué)生習(xí)作的對(duì)比分析，深刻揭示"高級(jí)詞匯堆砌癥候群"對(duì)文本連貫性的破壞作用，強(qiáng)調(diào)"準(zhǔn)確優(yōu)于華麗"的寫作原則；另一方面，創(chuàng)新性地展示了"情節(jié)發(fā)展三維圖譜"（時(shí)間軸、情感線、因果鏈）在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，通過可視化工具幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的敘事思維。這些鮮活的案例自然引發(fā)了更深入的探討，為課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型提供了明確的方向指引。</p> <p class="ql-block"><b>共識(shí)凝聚——擘畫讀寫共生新圖景</b></p><p class="ql-block"> 活動(dòng)尾聲，教學(xué)處蔡曉凡主任與教師發(fā)展中心屈勝利主任共同指出，新課標(biāo)背景下應(yīng)著力構(gòu)建 "以讀促寫、讀寫共生" 的深度教學(xué)模式：將閱讀文本轉(zhuǎn)化為寫作的語言素材，通過寫作任務(wù)驅(qū)動(dòng)閱讀理解的深度內(nèi)化，形成 "輸入 - 解構(gòu) - 重構(gòu) - 輸出" 的螺旋上升閉環(huán)。</p><p class="ql-block"> 此次教研活動(dòng)既是智慧的交響，亦是思維的躍遷。不僅為提升新高考讀后續(xù)寫教學(xué)實(shí)效提供了多元路徑，更彰顯了西安市第一中學(xué)外語組深耕教學(xué)、銳意創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌。未來，外語組將以此次研討為契機(jī)，推動(dòng)教研成果向課堂實(shí)踐轉(zhuǎn)化，助力莘莘學(xué)子在新高考英語中書寫精彩篇章。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">文字：馬靜怡</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">圖片：黃海燕</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">審核：賈夢(mèng)汐</p><p class="ql-block"> </p>