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【集團化辦學(xué)】“指向素養(yǎng) 點亮課堂”––鄒平市開發(fā)區(qū)第三小學(xué)英語首席聯(lián)盟 “踐行高效課堂”語音教學(xué)展示總結(jié)

梅香聽雪

<p class="ql-block">為深入貫徹落實市教體局《關(guān)于開展中小學(xué)高效課堂建設(shè)評價活動通知》文件精神,聚焦課堂教學(xué)中存在的問題,系統(tǒng)推進課堂改革,構(gòu)建“以生為本,以學(xué)為主”的課堂教學(xué)新樣態(tài),啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生潛能,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,全面提升課堂教學(xué)效率,促進教師專業(yè)素養(yǎng)提升,促進學(xué)生全面發(fā)展。近期在鄒平市開發(fā)區(qū)第三小學(xué)綜合電教室舉行本學(xué)期第一次英語首席聯(lián)盟活動,聯(lián)盟內(nèi)全體老師參與了本次活動。</p> <p class="ql-block">英語自然拼讀,又稱為Phonics,是一種通過直接學(xué)習(xí)26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則,從而建立字母及字母組合與發(fā)音之間聯(lián)系的學(xué)習(xí)方法。</p> <p class="ql-block">小學(xué)英語語音教學(xué)存在的問題1.在小學(xué)英語起始階段的英語課堂上缺少語音知識的明確引導(dǎo)。學(xué)生一般只是跟著教師讀,回家聽錄音學(xué),為了記住所學(xué),有的學(xué)生甚至給單詞注漢語拼音或漢字。2.在英語學(xué)習(xí)過程中,忽視了對學(xué)生獨立識詞的拼讀能力的訓(xùn)練,大多數(shù)學(xué)生不具備拼讀能力,造成詞匯記憶困難,最終導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的兩極分化。</p> <p class="ql-block">一、《課堂展示》包璐璐老師執(zhí)教三下Unit3 Spell,整堂課通過扎實、細膩的語音活動設(shè)計,分賞風(fēng)箏、玩風(fēng)箏、讀風(fēng)箏、放風(fēng)箏四個篇章。引領(lǐng)學(xué)生在形象生動的語音世界里學(xué)習(xí),在輕松、愉悅的氛圍中實現(xiàn)語音知識的無痕內(nèi)化。</p> <p class="ql-block">(一)Chant導(dǎo)入,激發(fā)興趣</p><p class="ql-block">復(fù)習(xí)舊知,創(chuàng)編的情境,本課通過通過動感的音樂和富有記憶點的拼讀手勢,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使其高效進入課程內(nèi)容i-e 字母組合學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">(二)規(guī)范輸入,高效輸出</p><p class="ql-block">能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀單詞。課文教授環(huán)節(jié),教師通過語音教學(xué)視頻,直觀地教授發(fā)音口型,讓學(xué)生學(xué)習(xí)音標的正確發(fā)音方式,養(yǎng)成良好的聽讀、模仿習(xí)慣。在拼讀活動——聽音擺詞中,學(xué)生的參與率特別高,風(fēng)箏拼圖競賽,教師通過引導(dǎo)學(xué)生有效地觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、內(nèi)化、總結(jié)、運用,實現(xiàn)見形知音、見詞能讀。</p> <p class="ql-block">( 三 ) 依托風(fēng)箏繪本,內(nèi)化規(guī)則拓展運用,提升能力</p><p class="ql-block">本節(jié)課以語音教學(xué)為主線,以繪本教學(xué)為依托,讓學(xué)生持續(xù)建構(gòu)語音盒子的內(nèi)容,同時服務(wù)于故事學(xué)習(xí),讓學(xué)生內(nèi)化故事內(nèi)容,提升綜合語言運用能力。在文本學(xué)習(xí)中了解語音,在語境中探索規(guī)律,教師在故事的文本學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)了聽、說、讀、寫等教學(xué)活動,讓學(xué)生“在做中學(xué)”,在語境中正確運用語音,在文本不斷復(fù)現(xiàn)的i-e字母組合單詞中自然而然地內(nèi)化單詞的拼讀規(guī)律。</p> <p class="ql-block">二、《說課展示》付藝爍老師從課標視角出發(fā),概覽單元,明確育人目標;通過教材視角、深入分析教材,解讀語篇;從認知視角了解學(xué)情,精準育人起點;以單元視角進行整體規(guī)劃,繪制育人藍圖;從素養(yǎng)視角明確教學(xué)目標,確立素養(yǎng)導(dǎo)向;通過語用視角,以語境帶動,推進語用任務(wù);以問題視角為引領(lǐng),建構(gòu)學(xué)習(xí)路徑;從實踐視角以項目驅(qū)動,推動素養(yǎng)落地;最后,從評價視角進行多元評價提升學(xué)生語音語感核心素養(yǎng)展示。</p> <p class="ql-block">三、《總結(jié)發(fā)言》劉菲菲老師做最后總結(jié),小學(xué)英語“LISAE五步教學(xué)法”(Listening、Imitation、Spell-ing、Application、Evaluation)語音教學(xué)模式,跟老師們一起探討,在今后的教學(xué)中以舊帶新,巧入語音教學(xué)(圖片、故事、語境的創(chuàng)設(shè)很關(guān)鍵)因?qū)W生的年齡特點,小學(xué)英語的語音教學(xué)不能機械進行,而應(yīng)強化語音教學(xué)的方法指導(dǎo),促使學(xué)生趣味習(xí)得。隨堂潛入語音教學(xué)“潤物細無聲”的教學(xué)方式來進行語音方面的引導(dǎo),讓學(xué)生通過觀察單詞的發(fā)音和拼寫,歸納讀音規(guī)則,使學(xué)生在不知不覺中了解字母與音素之間的內(nèi)在聯(lián)系。</p> <p class="ql-block">水本無華,相蕩乃生漣漪。本次聯(lián)盟活動對于每一位老師來說,又是一次錘煉、學(xué)習(xí)和提升的機會。我們將繼續(xù)深入研讀新課標,實踐探索新課堂理念,為進一步提升教育教學(xué)質(zhì)量而不斷奮進,篤行不怠。</p>