<p class="ql-block">得李樹俠老師引薦，有幸為懷遠禹澤學(xué)校的十三位老師制閑章一方。如何彰顯師德師風(fēng)，體現(xiàn)學(xué)校人文內(nèi)涵，契合名字寓意，傳承傳統(tǒng)技藝，嬗變傳統(tǒng)文化功能，現(xiàn)將個人嘗試請大家指正，為傳遞禹澤學(xué)校底蘊精神，同時以學(xué)校主樓為背景雕刻一個圖紙，結(jié)合老師印章做一個書簽，以表紀念</p> <p class="ql-block">詮釋漢字造字法，傳達精神風(fēng)貌或意態(tài)?！昂ｙi”，自然聯(lián)想到《莊子》中“鵬之徙于南冥也，水擊三千里”；“文杰””，取小篆“杰”字，本義是鳥超然獨立于木之上，“萬人為杰 萬杰為圣”；“俊威”，形似女子手執(zhí)象征威嚴的斧鉞……這樣的聯(lián)想豐富的字，傳遞強大力量，令人生畏的氣勢，可用陰文方筆露鋒，整字體勢外向開闊，不失雍容大方?！肮北玖x是外城，有意做了借邊設(shè)計，力求周密不散漫</p> <p class="ql-block">呈現(xiàn)漢字渾穆自然，流走生動，含蓄沉穩(wěn)?！氨蟆?，“斌斌”同“彬彬”。文武兼?zhèn)?，秀外慧中，謙和大度；“永康”，《爾雅》中解釋“五達謂之康，六達謂之莊”。整體采用細文粗邊，使得平直端莊，方正典雅，緊湊穩(wěn)重，筆意寫實，挺勁有力，疏密相呼應(yīng)。</p> <p class="ql-block">“姣”，《紅樓夢》中形容林黛玉說是“嫻靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)”。不止是容貌美麗，又寓意獨立專一；“續(xù)”，從“絲”和“貝”，本義是綿長延續(xù)不止；“龍”能興云作雨，飛騰直上。這些字都是會意造字，因此刀法體現(xiàn)方圓、曲直、粗細、平斜等變化，增加靈動多姿的嬌態(tài)，款款風(fēng)味、泰然意趣。同時通過輕重緩急變化，避免流于甜俗纖巧，達到巧中帶拙。</p> <p class="ql-block">朱白。印文中字畫繁簡差別較大，畫少用朱文，突出主字，避免頭重腳輕。布局可以“一朱一白”“二朱二白”，達到和諧平衡，又顯古拙韻致。如“肖”與“航”、“王”與“博”、“賈”“子”“祥”，加上邊格處理：“博”有光大發(fā)揚，可以沒有邊框；“航”知者有余，可以有邊框——寓意博無邊，行有涯。</p> <p class="ql-block">“多多”，二字重復(fù)，不能呆若算子，在視覺藝術(shù)中避免雷同繁復(fù)。“多”字，作他法變化，不同寫法：一個化點為撇，呈垂勢；另一個作臥勢，而不取常見的斜勢，保持上下一致。</p><p class="ql-block">“郝”“好”，盡管字形不同，但讀音一樣。名字中三個字，筆畫相當(dāng)，但結(jié)構(gòu)由差別。于是取魏碑造像風(fēng)格，加以邊框，各自獨立，整體渾然一體。</p> <p class="ql-block">卡片制作成書簽，冠以學(xué)校正面主體建筑雕刻，隨意飾以配圖，中間鈐蓋老師印章圖案，體現(xiàn)既有實際功用，又可紀念</p> <p class="ql-block">一方方印章匯聚積累成禹澤學(xué)校深層底蘊，寄寓中師生鍥而不舍求索的品質(zhì)，也傳遞出教學(xué)生涯如琢如磨創(chuàng)新發(fā)展的嘗試，更踐行著教書育人、質(zhì)樸無華的師道風(fēng)尚，禹風(fēng)雅韻，澤被后世，祝禹澤學(xué)校孕育桃李芬芳，潤澤一方水土。</p>