<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步推廣項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)在課堂教學(xué)有效落地，提高我縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)海南省教育研究培訓(xùn)院《關(guān)于舉辦2025年小學(xué)“數(shù)學(xué)文化”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)活動(dòng)暨第八屆小學(xué)“數(shù)學(xué)文化”優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動(dòng)的通知》要求，我縣于2025年4月11日在向陽中心小學(xué)報(bào)告廳舉辦屯昌縣2025年小學(xué)數(shù)學(xué)文化實(shí)驗(yàn)學(xué)校“數(shù)學(xué)文化”優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)由李燕老師主持，活動(dòng)內(nèi)容共分為三個(gè)環(huán)節(jié)：講課評比、說課評比、評委點(diǎn)評環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">評委老師<span class="ql-cursor">?</span></b></p> <p class="ql-block">本次活動(dòng)的評委有:</p><p class="ql-block">小學(xué)數(shù)學(xué)教研室教研員王德教</p><p class="ql-block">小學(xué)數(shù)學(xué)教研室教研員童大富</p><p class="ql-block">水口中心小學(xué)教科研中心主任王江南</p><p class="ql-block">實(shí)驗(yàn)小學(xué)督查室主任鄭玉敏</p><p class="ql-block">新興中心小學(xué)教研室主任秦子茹</p> 課堂教學(xué)評比 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課由思源實(shí)驗(yàn)小學(xué)王彩燕老師執(zhí)教，她執(zhí)教的課題是《一共有幾人—集合問題》。</p><p class="ql-block"> 王老師創(chuàng)設(shè)時(shí)下熱點(diǎn)關(guān)于借助哪吒等動(dòng)畫人物情境貫穿全課,有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用呼拉圈站位,讓學(xué)生體驗(yàn)集合的初步意義,逐步引導(dǎo)用畫表示集合,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 從具體到抽象。讓學(xué)生在玩中理解"沒有重復(fù)、有重復(fù)、包含"三種關(guān)系,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課由屯昌小學(xué)符娃南老師執(zhí)教，她執(zhí)教的課題是《洛書九宮圖》。</p><p class="ql-block"> 符老師通過觀看影視片段瑛姑給黃蓉出的題—填三階幻方，設(shè)置疑問導(dǎo)入新課。整堂課的引導(dǎo)過程從易到難，從現(xiàn)象到抽象，學(xué)生從具體的探究任務(wù)中明白九宮圖的填寫規(guī)則。老師引入洛書文化教育資源對新知進(jìn)行補(bǔ)充和拓展,增長學(xué)生的見設(shè),使課程資源更加豐富。改編洛書活動(dòng)讓學(xué)生舉一反三,拓展了學(xué)生的思維。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課由向陽中心小學(xué)王林梅老師執(zhí)教，她執(zhí)教的課題是《魔法幻方》。</p><p class="ql-block"> 王老師引用大禹治水的故事，從龜背上的洛書引出幻方（九宮格），引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、驗(yàn)證，初步感知幻方的特征，發(fā)現(xiàn)行、列、對角線上數(shù)之和相等的規(guī)律，并借助建構(gòu)"1~9"幻方的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、嘗試、調(diào)整、交流的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幻方，學(xué)會(huì)確定中心數(shù)的方法，并借助著名數(shù)學(xué)家楊輝總結(jié)的規(guī)律掌握填寫三階幻方的方法。在綜合運(yùn)用已有知識(shí)和技能解決問題的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的推理意識(shí)和模型意識(shí)，同時(shí)也為數(shù)感的發(fā)展積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課向陽中心小學(xué)陳紅杏老師執(zhí)教，她執(zhí)教的課題是《編碼的奧秘》。</p><p class="ql-block"> 陳老師在課堂上架起了數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁，通過探究身份證和商品條形碼中蘊(yùn)含得信息，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中通過讓學(xué)生計(jì)算校驗(yàn)碼，了解國際標(biāo)準(zhǔn)書號(hào)各個(gè)部分的含義。以這樣貼近學(xué)生生活而又富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng)過程。并通過對比不同的編碼，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字編碼在表達(dá)，交流和傳遞信息中的作用。讓學(xué)生感受編碼的規(guī)范性，唯一性，簡約性的思想。</p> <p class="ql-block"> 第五節(jié)課由向陽中心小學(xué)林丹老師執(zhí)教，她執(zhí)教的課題是《定位神器》。</p><p class="ql-block"> 林老師通過談話導(dǎo)入尋找生活中熟悉的地理位置，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在教學(xué)中林老師通過找小蜘蛛位置的活動(dòng)，進(jìn)一步探究精準(zhǔn)定位的方法<span style="font-size:18px;">，</span>再從具體事例抽象到方格圖，在從方格圖抽象到直角坐標(biāo)系，再介紹笛卡爾與直角坐標(biāo)系的故事。在抽象過程中學(xué)生明白從具體事物到符號(hào)的演變過程，而且對為什么產(chǎn)生數(shù)對有了完整的認(rèn)知需求，<span style="font-size:18px;">讓學(xué)生經(jīng)歷了從一維到二維再到三維的精確定位的過程。</span>發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，滲透數(shù)形結(jié)合思想。</p> <p class="ql-block"> 第六節(jié)課由屯昌小學(xué)林小妹老師執(zhí)教，她執(zhí)教的課題是《奇怪的遺囑》。</p><p class="ql-block"> 本節(jié)課林老師引入幫老人分遺囑的故事，同學(xué)們在幫助老人的三個(gè)兒子分遺產(chǎn)時(shí)，教師通過讓學(xué)生觀看小視頻、小組討論的形式，讓學(xué)生了解到借一還一的解題方法，成功解決了分牛問題。接下來通過練習(xí)讓學(xué)生感受到“借一還一”法的妙用，讓學(xué)生體會(huì)到“借一還一”不僅可以解決數(shù)學(xué)問題，也可以解決生活問題。</p> <p class="ql-block"> 精妙的課堂設(shè)計(jì)、新穎的授課方式，凸顯了數(shù)學(xué)文化的歷久彌香、韻味悠長?，F(xiàn)場觀摩的老師們也在思索中感悟課堂的藝術(shù)，升華教育思想，提升專業(yè)素養(yǎng)。</p> 說課評比 <p class="ql-block"> 參賽教師都以積極飽滿的精神狀態(tài)，圍繞教材、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程及教學(xué)反思等方面進(jìn)行說課，并結(jié)合新課標(biāo)的落實(shí)，闡述了自己的備課思路和設(shè)計(jì)理念。說課過程中，選手們語言生動(dòng)、熱情飽滿、思路清晰，展現(xiàn)了教師良好的專業(yè)素養(yǎng)和先進(jìn)的教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block"> 1號(hào)選手是向陽中心小學(xué)的謝冬玉老師，說課課題是《李白買酒之逆向思維》。謝老師利用PPT有條理地講述了自己如何將民間流傳的一首李白買酒的詩與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，通過真實(shí)的體驗(yàn)和感受了數(shù)學(xué)思維--逆向思維，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 2號(hào)選手是屯昌思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的符一丹老師，說課課題是《玩一玩一筆畫》。符老師創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個(gè)課堂；在教學(xué)設(shè)計(jì)中把知識(shí)融入生活圖案，感受奇點(diǎn)的概念；過程中利用多種教法學(xué)法；做到了以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知，引導(dǎo)學(xué)生思考提高學(xué)習(xí)效率。</p> <p class="ql-block"> 3號(hào)選手是向陽中心小學(xué)的何莎媚老師，說課課題是《乘法分配律的運(yùn)用》。何老師對教材分析透徹，設(shè)計(jì)意圖明確，教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)定位準(zhǔn)確，做到了既突出理論又具有可操作性。同時(shí)，何老師充分挖掘出了教材所蘊(yùn)含的信息價(jià)值、思維價(jià)值和活動(dòng)價(jià)值，詳細(xì)闡述了自己的設(shè)計(jì)思路與理念。真可謂是“有血有肉、有根有據(jù)、有理有法、有聲有色”。</p> <p class="ql-block"> 4號(hào)選手是向陽中心小學(xué)的林春妍老師，說課課題是《挖寶藏》。本節(jié)課以尋找線索挖寶藏貫穿課堂。巧妙的設(shè)計(jì)能從分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作、自主探究的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，提高了學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。</p> 專業(yè)點(diǎn)評 <p class="ql-block"> 最后，評委對參加本次比賽的教師進(jìn)行了現(xiàn)場點(diǎn)評。充分肯定了教師們在比賽中的精彩表現(xiàn)，同時(shí)也提出指導(dǎo)性的意見和建議，幫助老師們找到自身的優(yōu)勢和不足，針對存在的問題找到改進(jìn)的方法，助力教師的專業(yè)發(fā)展。</p> 榮耀表彰 <p class="ql-block"> 經(jīng)過激烈角逐，我們迎來了充滿榮耀和激勵(lì)的時(shí)刻—頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block">講課比賽:</p><p class="ql-block">一等獎(jiǎng):林小妹</p><p class="ql-block">二等獎(jiǎng):王彩燕、林丹</p><p class="ql-block">三等獎(jiǎng):符娃南、王林梅、陳紅杏</p><p class="ql-block">說課比賽:</p><p class="ql-block">一等獎(jiǎng):謝冬玉</p><p class="ql-block">二等獎(jiǎng):何莎媚</p><p class="ql-block">三等獎(jiǎng):符一丹、林春妍</p> 總結(jié)展望 <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后由王德教主任進(jìn)行活動(dòng)總評，王主任指出，本次活動(dòng)取得了顯著成效，教師通過跨校交流拓寬了視野，學(xué)生則通過有趣的文化課堂提升了思維能力與學(xué)習(xí)興趣。</p> <p class="ql-block"> 每一次交流與反饋都是一次思維的碰撞，每一次碰撞都有新的收獲！本次交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)了數(shù)學(xué)文化融入課堂實(shí)踐成果的共享和深化，愿我們每位數(shù)學(xué)人深入發(fā)掘數(shù)學(xué)的魅力，傳播數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵，綻放傳統(tǒng)文化的光芒！</p>