<p class="ql-block"> “他山之石，可以攻玉；百家之長，能以厚己”，在教育的漫漫征途中，不斷汲取前沿理念、探索創(chuàng)新路徑，是為師者砥礪深耕、履踐致遠(yuǎn)的必由之路。4月10 - 13日，橫峰縣18位小學(xué)語文教師滿懷著對(duì)自我提升的熱切渴望與追求，奔赴安徽省黃山市徽州區(qū)委黨校，參加“教育新視野·第十八屆全國小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩活動(dòng)”。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)不僅有多堂精彩紛呈的示范課，還有引人深思的教學(xué)講座。</p> <p class="ql-block"> 4月11日上午，教學(xué)活動(dòng)拉開帷幕。何夏壽老師率先登場(chǎng)，帶來二年級(jí)的《彩色的夢(mèng)》。<span style="font-size:18px;">課堂上，何老師憑借生動(dòng)的教學(xué)語言和巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生在詩歌的海洋中盡情遨游，感受兒童詩的獨(dú)特魅力。</span>在導(dǎo)入部分，播放《春曉》《春天在哪里》等歌曲，以歡快旋律調(diào)動(dòng)課堂氣氛，為教學(xué)開展奠定良好基調(diào)。教學(xué)過程中，互動(dòng)形式豐富多樣：“捉詞語”游戲讓學(xué)生在趣味中鞏固詞匯；師生問答啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生深入探究詩歌內(nèi)涵；多種形式的朗讀訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的語感；借助圖片輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解詩歌內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)詩歌在描寫事物特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)等方面的精妙之處，培養(yǎng)觀察力與分析能力。小練筆環(huán)節(jié)巧妙設(shè)置，將閱讀與寫作相結(jié)合，有效鍛煉學(xué)生創(chuàng)作能力。課堂設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，從贈(zèng)送詩集起始，至互贈(zèng)詩集收尾，前后呼應(yīng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 隨后，何夏壽老師以《任務(wù)群理念下的兒童詩教學(xué)》為題開展講座，從理論高度和實(shí)踐層面深入剖析，為在場(chǎng)教師打開了兒童詩教學(xué)的全新視野。何老師建議在任務(wù)群實(shí)施方面，從學(xué)生生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境以促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展，布置具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)并圍繞其設(shè)計(jì)系列邏輯關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 朱煜老師展示的是三年級(jí)《剃頭大師》。課始，他緊扣課題進(jìn)行妙趣提問，活躍課堂氛圍。教學(xué)時(shí)，面對(duì)長篇課文，他傳授 “先找關(guān)鍵段落，再梳理情節(jié)” 的閱讀法，還通過多種方式扎實(shí)復(fù)習(xí)詞語。朗讀指導(dǎo)中，他聲情并茂示范，讓學(xué)生借重音、語調(diào)變化體會(huì)小沙情緒，剖析原因，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣。他還設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生提取信息、探究關(guān)鍵語句概括內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，并以板書輔助學(xué)生理解主旨。</p> <p class="ql-block"> 朱老師的《解讀文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)群》講座，結(jié)合具體教學(xué)案例，詳細(xì)闡述了如何在單元教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)，為教師們提供了清晰的教學(xué)指引。剖析學(xué)生寫病句因未建立正確語感，強(qiáng)調(diào)依課標(biāo)讓學(xué)生掌握規(guī)范表達(dá)，重視朗讀指導(dǎo)；提出將詞語與課文情境相連；要了解教材和學(xué)生，以精準(zhǔn)設(shè)問；給出教學(xué)提示，包括閱讀作品積累語言、體會(huì)情感方法，開展主題討論并創(chuàng)意表達(dá)；提及單元整合教學(xué)，利用課本插圖、課后習(xí)題。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)日下午，管建剛團(tuán)隊(duì)帶來五年級(jí)《跳水》的教學(xué)展示。教學(xué)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，教學(xué)方法多樣且有效：借助圖片輔助理解詞語，直觀形象；限時(shí)朗讀培養(yǎng)閱讀效率；指令與口訣結(jié)合，兼顧習(xí)慣養(yǎng)成。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生主體地位，通過教師評(píng)議，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)狀態(tài)并給予指導(dǎo)。在課堂練習(xí)安排上，針對(duì)性強(qiáng)，涵蓋抄寫、讀音選擇、詞語填空等題型，既鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又通過思維導(dǎo)圖、填空復(fù)述等訓(xùn)練思維與表達(dá)，還有獎(jiǎng)勵(lì)題拓展知識(shí)，讓不同層次學(xué)生皆有收獲。</p><p class="ql-block"> 在隨后的講座中，管建剛老師的《為什么要變革語文學(xué)習(xí)方式?》《為何作業(yè)不少考試成績還是不好?》兩個(gè)主題直擊當(dāng)下語文教學(xué)的痛點(diǎn)與難點(diǎn)，引發(fā)了與會(huì)教師的深入思考。他緊扣“語文”，口頭為“語”，書面為“文”的本質(zhì)，指出應(yīng)以“讀寫”為主來學(xué)好語文，摒棄繁雜理論，直擊學(xué)習(xí)核心。</p> <p class="ql-block"> 4月12日上午，武鳳霞老師帶來四年級(jí)的《古詩三首》，她以深厚的文化底蘊(yùn)和精湛的教學(xué)技藝，<span style="font-size:18px;">有效培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞思維。教學(xué)中，武老師</span>循循善誘方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、人物、心情等要素層層推進(jìn)，助力學(xué)生深入體悟詩人隱藏于詩中的內(nèi)在情感，以關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)為突破點(diǎn)，精心選取互文參照內(nèi)容，讓學(xué)生在對(duì)比分析中發(fā)現(xiàn)詩歌的意象規(guī)律與情感表達(dá)技巧，提升其詩歌學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后賞析古典詩歌筑牢基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 武鳳霞老師關(guān)于《指向語文核心素養(yǎng)達(dá)成的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)》講座，為字詞教學(xué)帶來全新思路。講座中，武老師提出多種字詞分類方式，涵蓋按詞語特點(diǎn)、事物特點(diǎn)、人物行為、事物類別等分類。這種分類學(xué)習(xí)法打破傳統(tǒng)單一模式，意義重大。一方面，讓字詞教學(xué)一舉多得，不再局限于單純知識(shí)傳授，而是將能力培養(yǎng)與思維啟發(fā)同步推進(jìn)。另一方面，助力構(gòu)建知識(shí)體系，依據(jù)文章與字詞特點(diǎn)，使教學(xué)更具系統(tǒng)性與邏輯性，有效提升語文教學(xué)的深度與廣度，為落實(shí)語文核心素養(yǎng)提供了可行路徑。</p> <p class="ql-block"> 王文麗老師執(zhí)教的《擦亮路牌的人》整本書閱讀指導(dǎo)課，導(dǎo)入環(huán)節(jié)別具匠心，從路牌展示延伸至文化關(guān)聯(lián)，喚起學(xué)生興趣與探究欲，借圖片、文字，自然引入文本情境。教學(xué)過程中層次清晰，通過片段閱讀等多樣活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生文本分析、想象表達(dá)能力的同時(shí)，巧妙滲透正確職業(yè)觀。結(jié)尾處的深度問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的深入思考，推動(dòng)思維升華，是一堂兼具知識(shí)傳授與素養(yǎng)培育的優(yōu)質(zhì)語文課。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 王文麗老師在《統(tǒng)編教材“快樂讀書吧”怎么教》講座中，指出了整本書閱讀當(dāng)中存在的問題：目標(biāo)定位不清晰，學(xué)生閱讀不積極，過度追求結(jié)果。王老師倡議教師以讀者視角、兒童視角進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在自主閱讀當(dāng)中成長。</p> <p class="ql-block"> 吉春亞老師展示的是四年級(jí)的《黃繼光》，她緊扣人物的動(dòng)作、語言描寫，巧妙鏈接語文園地，做到讀寫結(jié)合，讓學(xué)生在語言文字的品味中，<span style="font-size:18px;">沉浸式的感受英雄氣概。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 在</span>《“學(xué)為中心”理念下的作業(yè)優(yōu)化例談》講座中，吉老師聚焦優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，指出要以“學(xué)為中心”，注重思維訓(xùn)練，減少機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，要分層分類精準(zhǔn)布置作業(yè)，將作業(yè)融入課堂，為學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。</p> <p class="ql-block"> 史春妍老師則帶來一年級(jí)的《浪花》。史老師導(dǎo)入巧妙，從“玩”字逐步引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在朗讀指導(dǎo)中，重情境體驗(yàn)與表達(dá)訓(xùn)練。字詞方面，帶領(lǐng)學(xué)生聚焦“娃”“眼”“睛”等字，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活理解“淘氣”，讓學(xué)生帶著疑問讀書，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，還通過讓學(xué)生“摸物品”，用詞語形容的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生好奇心，在實(shí)踐中鞏固語言運(yùn)用能力。史老師還巧用手勢(shì)互動(dòng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，方便教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度與困惑，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏與方法，確保每位學(xué)生參與課堂。整節(jié)課以生為本，融合多種教學(xué)，提升一年級(jí)學(xué)生語文素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在《單元整體視域下的小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)》講座中，史老師力倡課堂上引導(dǎo)學(xué)生踴躍提問，激活思維活力。剖析核心素養(yǎng)時(shí)，點(diǎn)明以語言運(yùn)用為基礎(chǔ)，以“一帶三”的轉(zhuǎn)化路徑，在單元整體視域下布置情境任務(wù)，展開想象，為低年級(jí)教學(xué)提供新思路。</p> <p class="ql-block"> 4月13日上午，吳勇老師展示《插上科學(xué)的翅膀飛》，并以《小學(xué)寫作學(xué)習(xí)情境的現(xiàn)狀、功能、構(gòu)建》為題開展講座，深入探討寫作教學(xué)中情境構(gòu)建的關(guān)鍵問題。</p><p class="ql-block"> 吳老師用“科幻故事作家”的情境，鼓勵(lì)學(xué)生探討科技創(chuàng)想、科技神器，學(xué)生思維的火花不斷碰撞。層層推進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生從“特定環(huán)境、曲折經(jīng)歷、科技神器”，加入“聯(lián)想”入手，給孩子搭建寫作支架<span style="font-size:18px;">，</span>激發(fā)了創(chuàng)作熱情。</p> <p class="ql-block"> 方廣渭老師帶來六年級(jí)的《讓真情自然流露》，并進(jìn)行《“法”“度”相諧，讓創(chuàng)意表達(dá)水到渠成——雙減背景下小學(xué)語文創(chuàng)意表達(dá)的實(shí)踐探尋》講座，為小學(xué)語文創(chuàng)意表達(dá)教學(xué)提供了實(shí)踐探索路徑。</p><p class="ql-block"> 方廣渭老師的習(xí)作課，巧設(shè)教學(xué)情境，將畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)創(chuàng)編融入其中，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓寫作任務(wù)充滿情感溫度 。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，從回顧單元選材啟發(fā)思路，到通過表格梳理景情關(guān)系，將抽象理論可視化，助力學(xué)生理解融情于景；剖析例文片段，歸納寫作技法，實(shí)現(xiàn)寫法遷移；習(xí)作實(shí)踐時(shí)借助評(píng)價(jià)量表達(dá)成 “教 - 學(xué) - 評(píng)” 一致。全程緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，注重方法引導(dǎo)與實(shí)踐運(yùn)用，兼顧知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)，有效提升學(xué)生習(xí)作水平。</p><p class="ql-block"> 講座中，方老師圍繞“法與度的運(yùn)用”展開。在教學(xué)方法上，借助視頻輔助，降低學(xué)習(xí)難度，展示學(xué)生習(xí)作亮點(diǎn)；利用情節(jié)曲線圖指引構(gòu)思，助學(xué)生快速打腹稿。選材指導(dǎo)方面，以分類法拓展廣度，如多彩活動(dòng)涉及校內(nèi)外，科幻故事從時(shí)空、人類等多維度展開。教學(xué)過程注重及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，展示習(xí)作甚至制作成課堂視頻；在作文修改課，推進(jìn)式修改文段，并依據(jù)評(píng)價(jià)要素及時(shí)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)進(jìn)步學(xué)生。強(qiáng)調(diào)構(gòu)建階梯式教學(xué)體系，浸潤兒童言語生命，推動(dòng)創(chuàng)意表達(dá)。</p> <p class="ql-block"> 短暫而充實(shí)的“教育新視野·第十八屆全國小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩活動(dòng)”<span style="font-size:18px;">在4月13日下午圓滿結(jié)束。</span>這些天，來自各地的教育界大師們用一堂堂精彩絕倫的示范課和專業(yè)講座，<span style="font-size:18px;">展示了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的前沿理念</span>。教學(xué)方法之獨(dú)特，教學(xué)功底之深厚，讓我們深深的折服，收獲滿滿。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 此次培訓(xùn)活動(dòng)雖結(jié)束了，但是學(xué)習(xí)的腳步永不停歇，對(duì)徽州的情誼也在心中生根發(fā)芽。我們將帶著沉甸甸的收獲、深邃的思考，以及滿溢心間的美好回憶，奔赴屬于自己的教育天地，讓語文之光，照亮更多孩子前行的道路 。</p>