<![CDATA[<menuitem id="mj1ge"><tfoot id="mj1ge"><dl id="mj1ge"></dl></tfoot></menuitem>]]>
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| <p class="ql-block">[編者按]在“雞娃”與“躺平”爭(zhēng)議不斷的教育場(chǎng)域，一位培養(yǎng)出“自帶學(xué)習(xí)動(dòng)力”孩子的母親顯得格外特別。她允許孩子寫作業(yè)時(shí)聽音樂(lè)，考試成績(jī)不理想也能平常心對(duì)待，卻在兒子高三生日收到“拼盡全力不辜負(fù)期望”的暖心告白。帶著對(duì)這種獨(dú)特教育方式的好奇，我們專訪了這位自稱“家庭主婦”的教育實(shí)踐家——王紅梅。讓我們一起探尋她教育智慧背后的奧秘。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、教育觀：讓學(xué)習(xí)回歸生命本能的成長(zhǎng)哲學(xué)</p> <p class="ql-block">（一）“放手”的教育理念</p><p class="ql-block">采訪者佳瑩：在作業(yè)和學(xué)習(xí)管理上，您似乎有非常獨(dú)特的做法，比如允許孩子寫作業(yè)時(shí)聽音樂(lè)、甚至不寫作業(yè)或抄答案，這樣的“放手”背后的教育理念是什么？</p><p class="ql-block">王紅梅：我始終相信，學(xué)習(xí)本質(zhì)上是孩子自己的事。就像農(nóng)民種地不能代替種子生長(zhǎng)，父母也不該成為作業(yè)的“監(jiān)工”。我允許他在寫作業(yè)時(shí)聽音樂(lè)，是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)音樂(lè)能幫助他集中注意力；允許偶爾不寫作業(yè)，是想讓他體會(huì)自主選擇的后果——比如第二天被老師提醒時(shí)，他自己就會(huì)意識(shí)到責(zé)任?？嫉煤脮r(shí)我會(huì)說(shuō)“你是學(xué)霸”，考不好就告訴他“考試是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到不會(huì)的題就贏了”。教育最大的誤區(qū)是讓學(xué)習(xí)和痛苦掛鉤，我更希望他想起學(xué)習(xí)時(shí)，聯(lián)想到的是解決問(wèn)題的成就感和探索的快樂(lè)。</p> <p class="ql-block">（二）父母的角色認(rèn)知</p><p class="ql-block">采訪者佳瑩：這種“不管學(xué)習(xí)”的方式常被質(zhì)疑“家長(zhǎng)該管什么”，您如何理解父母在教育中的角色？</p><p class="ql-block">王紅梅：我常說(shuō)“孩子和孩子的競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)是媽媽和媽媽的競(jìng)爭(zhēng)”。這里的競(jìng)爭(zhēng)不是拼資源，而是拼父母的成長(zhǎng)力。比如我通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化提升認(rèn)知，把“優(yōu)點(diǎn)常表?yè)P(yáng)，缺點(diǎn)留心間”作為育人原則，自己先做到情緒穩(wěn)定，孩子才能從我的狀態(tài)中學(xué)會(huì)如何面對(duì)挫折。就像《道德經(jīng)》講的“處無(wú)為之事，行不言之教”，父母的言傳身教比說(shuō)教更有力量。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二、親子觀：把孩子當(dāng)作“住家十八年的客人”</p> <p class="ql-block">（一）“客人”比喻的親子關(guān)系</p><p class="ql-block">采訪者佳瑩：您提到“孩子是住在家里十八年的客人”，這種比喻很特別，如何理解其中的親子關(guān)系？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">王紅梅：這句話的核心是“珍惜與邊界”。客人來(lái)了我們會(huì)用心陪伴，卻不會(huì)過(guò)度干涉他的選擇。我記得兒子幼兒園時(shí)，我故意選“花樣多、學(xué)習(xí)少”的學(xué)校，讓他放學(xué)后和同學(xué)分享零食，就是想讓他在玩耍中建立社交能力。小學(xué)時(shí)他被小朋友撞骨折，我也沒(méi)有計(jì)較，也不讓人家賠錢，自己掏錢去醫(yī)院。后來(lái)他骨折兩個(gè)月沒(méi)寫作業(yè)，數(shù)學(xué)還考了100分，說(shuō)明孩子有自我修復(fù)的能力。父母真正該管的，是給孩子一個(gè)有愛的環(huán)境，讓他知道“任何選擇我都陪伴”，而不是用成績(jī)綁架親情?，F(xiàn)在他上大學(xué)，我每天發(fā)6.6元紅包寫“我的優(yōu)秀兒”，后來(lái)他不收了我就停了——親子關(guān)系的最高境界，是懂得適時(shí)退場(chǎng)。</p> <p class="ql-block">（二）“放手”與“引導(dǎo)”的平衡</p><p class="ql-block">采訪者佳瑩：作為母親，您如何平衡“放手”與“引導(dǎo)”？</p><p class="ql-block">王紅梅：關(guān)鍵在“把教育藏在生活里”。比如他初中上課說(shuō)話被留堂，我沒(méi)指責(zé)反而說(shuō)“這是你選擇的成長(zhǎng)體驗(yàn)”；高中三天沒(méi)寫作業(yè)上了“光榮榜”，我調(diào)侃“喲，咱家出名人了”。這種輕松的態(tài)度讓他明白，父母不會(huì)因?yàn)榉稿e(cuò)而否定他。三八節(jié)、生日他都會(huì)送我禮物，高三時(shí)還寫賀卡說(shuō)“后悔沒(méi)認(rèn)真過(guò)我的生日”，這說(shuō)明當(dāng)孩子感受到無(wú)條件的愛，自然會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">三、女性觀：母親是家庭的“文化土壤”</p> <p class="ql-block">（一）女性角色的思考</p><p class="ql-block">采訪者佳瑩：您提到“娶媳婦叫娶新娘，女人是一所學(xué)?！保@句話背后有怎樣的女性角色思考？</p><p class="ql-block">王紅梅：這源于我對(duì)婚姻和母親角色的觀察。很多女性結(jié)婚時(shí)覺得選了“學(xué)霸”，后來(lái)卻抱怨對(duì)方“變學(xué)渣”，其實(shí)問(wèn)題在于我們是否在持續(xù)成長(zhǎng)。我作為家庭主婦，同時(shí)也是傳統(tǒng)文化的傳播者，在道德經(jīng)傳習(xí)社的學(xué)習(xí)讓我明白，女性的成長(zhǎng)不僅是個(gè)人修行，更是家庭的“風(fēng)水”。比如我兒子用獲得的二等獎(jiǎng)學(xué)金給他父親買按摩器、給我弟弟買刮胡刀，兒子看在眼里，自然學(xué)會(huì)了感恩。當(dāng)母親把自己活成榜樣，孩子無(wú)需說(shuō)教就會(huì)追隨。</p><p class="ql-block">四、實(shí)踐錄：從幼兒園到高中的“反內(nèi)卷”教育實(shí)驗(yàn)</p> <p class="ql-block">（一）“逆向選擇”的教育邏輯</p><p class="ql-block">采訪者佳瑩：您在不同教育階段都有“逆向選擇”，比如小學(xué)選“上課少”的學(xué)校，高中對(duì)考試成績(jī)不理想持寬容態(tài)度，這些選擇的邏輯是什么？</p><p class="ql-block">王紅梅：我始終遵循“適合比優(yōu)秀更重要”。幼兒園選“花樣多”的學(xué)校，是因?yàn)橥昃驮撛谟螒蛑邪l(fā)展感知力；小學(xué)減少課時(shí)，是為了留出閱讀和玩耍的時(shí)間，事實(shí)證明他骨折后沒(méi)刷題也能保持成績(jī)，說(shuō)明地基打牢了不怕短期沖擊。高中時(shí)我告訴他“考哪哪好”，這種“兜底式”的支持讓他沒(méi)有焦慮，反而主動(dòng)規(guī)劃。其實(shí)孩子比我們想象的更有韌性，父母的過(guò)度干預(yù)往往是在破壞他們的內(nèi)在節(jié)奏。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">（二）零花錢管理的金錢觀培養(yǎng)</p><p class="ql-block">采訪者佳瑩：零花錢管理上“要100給200”的做法，似乎在培養(yǎng)孩子的金錢觀？</p><p class="ql-block">王紅梅：這其實(shí)是在傳遞“信任比控制更有力量”。我多給零花錢，是讓他學(xué)會(huì)自主支配，大一每天發(fā)紅包寫鼓勵(lì)語(yǔ)，是想讓他每天收到媽媽的愛。后來(lái)他不收紅包，說(shuō)明他已經(jīng)建立了安全感，不再需要物質(zhì)激勵(lì)。金錢觀的核心不是數(shù)額，而是讓孩子在被信任中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">（三）“無(wú)用之用，方為大用”的實(shí)踐</p><p class="ql-block">采訪者佳瑩：在教育過(guò)程中，您還特別強(qiáng)調(diào)了哪些方面？</p><p class="ql-block">王紅梅：我特別認(rèn)同“無(wú)用之用，方為大用”這句話。平時(shí)我特別注重孩子的閱讀，堅(jiān)持讓他讀經(jīng)典，從小到大至少要讀夠三千萬(wàn)字。閱讀經(jīng)典不僅能豐富知識(shí)，還能培養(yǎng)孩子的思維能力和文化底蘊(yùn)。此外，我還鼓勵(lì)他做家務(wù)、做義工，甚至賣過(guò)報(bào)紙。這些看似“無(wú)用”的經(jīng)歷，其實(shí)對(duì)孩子成長(zhǎng)極為重要，它們讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，懂得生活的不易，培養(yǎng)了責(zé)任感和同理心。</p> <p class="ql-block">后記</p><p class="ql-block"> 此次與王紅梅老師的深度對(duì)話，讓我們看到了教育的另一種可能。在采訪結(jié)束時(shí)，王紅梅老師翻開兒子高三的賀卡念給我們聽，上面寫著：“您給了我?guī)缀鯖](méi)壓力的童年，現(xiàn)在我想為自己拼一次。”這寥寥數(shù)語(yǔ)，卻精準(zhǔn)地詮釋了她教育哲學(xué)的核心——通過(guò)父母自身的成長(zhǎng)和適時(shí)的放手，讓孩子在充滿愛與自由的環(huán)境中，激發(fā)出自我驅(qū)動(dòng)的力量。在多數(shù)家長(zhǎng)為分?jǐn)?shù)焦慮不已時(shí)，王紅梅老師憑借“優(yōu)點(diǎn)常表?yè)P(yáng)，缺點(diǎn)留心間”的智慧，堅(jiān)守著教育最本真的模樣，讓孩子成為自己人生的主導(dǎo)者，而父母則做好孩子成長(zhǎng)初期的引路人。她這種“放養(yǎng)不放手，寬松有邊界”的教育實(shí)踐，為當(dāng)代家庭教育提供了極具價(jià)值的參考，也讓我們深刻認(rèn)識(shí)到，比起時(shí)刻緊盯分?jǐn)?shù)的“監(jiān)工”式家長(zhǎng)，孩子更需要一位能與他們共同成長(zhǎng)的“人生同伴”。希望王紅梅老師的教育故事，能為更多在教育道路上迷茫的家長(zhǎng)點(diǎn)亮一盞明燈，引發(fā)大家對(duì)教育本質(zhì)的深入思考。</p> <p class="ql-block">訪談對(duì)象簡(jiǎn)介</p><p class="ql-block"> 王紅梅老師，一位身份看似普通卻有著非凡教育智慧的家庭主婦。她積極投身于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳播，將傳統(tǒng)文化中的智慧巧妙地融入家庭教育。在教育孩子的過(guò)程中，她打破常規(guī)，大膽實(shí)踐，形成了一套獨(dú)特的教育理念和方法。她以愛為基石，尊重孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏，注重培養(yǎng)孩子的自主能力和綜合素質(zhì)，在家庭這個(gè)小小的教育場(chǎng)域中，創(chuàng)造出了令人矚目的教育成果，成為眾多家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和借鑒的榜樣。</p>