<p class="ql-block">為了提升教師在崗位上的幸福感，引導(dǎo)教師不斷增強(qiáng)職業(yè)信念、探知教育真諦。4月15日上午，蔡牛鎮(zhèn)中心小學(xué)非常榮幸的邀請(qǐng)到了遼寧教育行政學(xué)院辦公室主任、沈陽師范大學(xué)教師教育學(xué)院副院長韓民為教師們帶來的《在教育中尋找職業(yè)的幸?！分黝}講座。本次活動(dòng)由蔡牛鎮(zhèn)中心小學(xué)黨支部書記、校長張永莉主持，全體教師參加本次活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)伊始，蔡牛鎮(zhèn)中心小學(xué)校長張永莉?qū)n民主任的到來表示熱烈的歡迎，隨后她向全體教師詳細(xì)的介紹了韓民主任在2024年干訓(xùn)工作中的辛苦歷程，蔡牛小學(xué)的全體教師們對(duì)韓民主任為教育事業(yè)的辛勤付出表示非常欽佩。</p> <p class="ql-block">韓民主任的講座內(nèi)容精彩紛呈，旁征博引，他從教師職業(yè)與人生、人際與溝通、專業(yè)與成長三個(gè)方面，引出了探索職業(yè)幸福的真諦。韓民主任通過以自己多年的工作經(jīng)歷向老師們傳授了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)教師們重新審視了自己的職業(yè)角色，感受到了教育工作的深層意義。講座過程中，韓民主任通過真實(shí)生動(dòng)的案例、風(fēng)趣幽默的語言，向老師們傳達(dá)了獲得職業(yè)幸福與優(yōu)化育人之間的內(nèi)在聯(lián)系，從理論到實(shí)踐，從課堂教學(xué)到育人策略，每一個(gè)觀點(diǎn)，都值得思考與實(shí)踐，講座過程中不斷響起熱烈的掌聲，讓大家在輕松愉悅的氛圍中茅塞頓開，于談笑之間，感智慧之大，悟職業(yè)之幸福。</p> <p class="ql-block">在講座結(jié)束后，張書記對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了簡要總結(jié)，并對(duì)韓主任的蒞臨指導(dǎo)表示衷心的感謝，她相信通過本次講座，全體教師們不僅提高了思想認(rèn)識(shí)，更加提升了教師工作的效率和幸福感，為學(xué)校今后的教育教學(xué)工作起到積極促進(jìn)的作用。</p> <p class="ql-block">教師心得感悟：</p> <p class="ql-block">孫彥喆:今天，遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心副主任、遼寧教育行政學(xué)院辦公室主任、沈陽師范大學(xué)教師教育學(xué)院副院長韓民蒞臨蔡牛小學(xué)開展《在教育中尋找職業(yè)幸?！分黝}講座，在學(xué)習(xí)中，“行者，不懼滄桑志在天涯；智者，不計(jì)得失樂在光大”這句話賦能予我。</p><p class="ql-block">教育領(lǐng)域，“行者”代表著懷揣教育夢想，腳踏實(shí)地不斷前行的教育工作者。教育之路并非一帆風(fēng)順，充滿了挑戰(zhàn)，但真正的教育行者不會(huì)被這些困難所嚇倒。“智者，不計(jì)得失樂在光大”，在教育中，智者是那些有著豁達(dá)胸懷和高遠(yuǎn)智慧的教育工作者。他們不會(huì)過分計(jì)較個(gè)人的得失，而是專注于教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的成長。樂于將自己的教育智慧和經(jīng)驗(yàn)分享給更多的人，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。</p><p class="ql-block"> “行者，不懼滄桑志在天涯；智者，不計(jì)得失樂在光大”，這兩句話將成為我教育生涯的座右銘。只要秉持著這樣的信念，在教育的道路上不斷前行，就一定能收獲屬于自己的職業(yè)幸福，也能為學(xué)生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">張 敏：今天，有幸聆聽了遼寧省教育廳行政學(xué)院主任、沈陽師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院韓民院長的講座《在教育中尋找職業(yè)幸?！?。韓民主任通過一個(gè)個(gè)生活事例，從職業(yè)與人生、人際與溝通、專業(yè)與成長三個(gè)方面講述了教育幸福的意義，讓我受益匪淺，獲益良多。下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)分享給大家:</p><p class="ql-block">1、職業(yè)與人生：錨定教育方向</p><p class="ql-block">講座中對(duì)職業(yè)與人生的剖析，讓我深刻意識(shí)到教育絕非只是一份工作，更是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑。脫離價(jià)值談意義是有風(fēng)險(xiǎn)的，只追求價(jià)值而無意義的也是無幸福可言的。當(dāng)把教育當(dāng)作終身志業(yè)，我們不再被短期的困難擊退，而是為塑造學(xué)生未來而不懈努力?？吹綄W(xué)生因自己的教導(dǎo)有所進(jìn)步，就如同見證樹苗茁壯成長，真切感受到人生的意義與滿足。</p><p class="ql-block">2、人際與溝通：搭建心靈橋梁</p><p class="ql-block">人際與溝通是教育的潤滑劑，愛是教育的基本素質(zhì)。良好的師生關(guān)系建立在有效溝通之上，傾聽學(xué)生的心聲，用理解和尊重回應(yīng)，能打開他們的心門。韓主任說與人溝通要少用否定句、少用疑問句、多用肯定句，確實(shí)如此。與人溝通學(xué)會(huì)換位思考，站在不同立場理解他人，才能使我們?cè)诮逃穗H互動(dòng)中更加游刃有余，也會(huì)讓教育過程充滿溫暖與信任。</p><p class="ql-block">3、專業(yè)與成長：攀登教育高峰</p><p class="ql-block">在專業(yè)與成長層面，韓主任用加減乘除激勵(lì)我持續(xù)學(xué)習(xí)，利用除法賦能，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。教育理念不斷更新，知識(shí)體系日益豐富，才能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育。</p><p class="ql-block">行者，不懼滄桑，志在天涯；智者，不計(jì)得失，樂在光大。每一次專業(yè)上的突破，都讓我在教育之路上更加自信從容，為追求職業(yè)幸福注入了源源不斷的動(dòng)力 。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">劉海玲:今天上午，我與全體教師共同聆聽了韓民主任《在教育中尋找職業(yè)的幸?！返木手v座，讓我收獲頗豐。這場講座如同一盞明燈，照亮了我在教育道路上前行的方向，讓我對(duì)教師這一職業(yè)有了更為深刻的理解和感悟。正如那句：以科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段為支撐點(diǎn)，以有效的教學(xué)效果為目標(biāo)點(diǎn)，用心感受，用愛付出用智慧引領(lǐng)，在教育教學(xué)中不斷尋求職業(yè)的幸福。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">孫麗紅:非常榮幸，上午聆聽了韓民主任關(guān)于《在教育中尋找職業(yè)幸?！返闹v座，我深刻感受到，教師的職業(yè)幸福并非簡單的情緒管理或心理調(diào)適，而是教育本質(zhì)、社會(huì)支持與個(gè)體價(jià)值認(rèn)同的復(fù)雜交織。韓民主任的講座從職業(yè)與人生、人際與溝通、專業(yè)與成長三個(gè)方面展開。讓我意識(shí)到，教師的職業(yè)幸福既非虛幻的口號(hào)，也非強(qiáng)制的情感表演，而是在教育實(shí)踐中找到真實(shí)的意義。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教育案例，深深的感染著我，回顧過往，工作中有許多不盡之處，那么學(xué)會(huì)兒童視角與成人視角的快速切換，鼓勵(lì)和欣賞學(xué)生，理解與尊重個(gè)體，傾聽與換位思考也將在以后教育教學(xué)中逐漸改變的。韓民主任鼓勵(lì)教師通過持續(xù)學(xué)習(xí)與反思提升專業(yè)素養(yǎng)，從而增強(qiáng)職業(yè)自信。教師的成長需要“自我規(guī)劃、自我反思、自我超越”。當(dāng)教師能在教育實(shí)踐中不斷突破自我，幸福感便隨之而來。春暖花開，暖陽斜入禮堂，聽韓主任的講座如沐春風(fēng)，給我們注入新的教育思想，讓我們看到了教育更本真的樣子。感謝韓主任的精彩演講，感謝校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排，讓我們一起向幸福教育出發(fā)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">魏亞英:今天，我有幸聆聽了韓民主任關(guān)于《在教育中尋找職業(yè)幸?！返膶ｎ}講座，深受啟發(fā)。在這場講座中，韓主任從職業(yè)與人生、人際與溝通、專業(yè)與成長三方面系統(tǒng)闡述了教師如何在平凡的崗位上尋找并創(chuàng)造屬于自己的幸福。</p><p class="ql-block">作為一名教育工作者，我深刻體會(huì)到，職業(yè)幸福不是某種被施予的恩賜，而是教育者主動(dòng)建構(gòu)的精神世界。它需要我們以研究者的姿態(tài)重新進(jìn)入教育現(xiàn)場，把每一堂課都視為認(rèn)知革命，把每個(gè)學(xué)生都看作打開新世界的密鑰。唯有如此，我們才能在教育的沃土中耕耘出屬于自己的幸福果實(shí)，實(shí)現(xiàn)"成就學(xué)生，成就自己"的雙重價(jià)值。</p><p class="ql-block">未來的教育路上，我將牢記韓主任的教誨，保持對(duì)教育的熱愛與執(zhí)著，在教書育人的過程中不斷尋找、創(chuàng)造和傳遞幸福。因?yàn)槲蚁嘈?，只有幸福的教師，才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生；只有充滿幸福感的教育，才能真正觸動(dòng)心靈，點(diǎn)亮生命</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">郎世桂:今天上午，我有幸聆聽了韓民主任《在教育中尋找職業(yè)幸?！返木手v座，讓我感受到一種深刻的啟迪和內(nèi)心的觸動(dòng)。韓主任以其幽默風(fēng)趣的語言、深厚的文化底蘊(yùn)……向我們展示了如何在教育中尋找職業(yè)幸福，他的講座既有理論的深度，又有實(shí)踐的廣度，讓我深刻體會(huì)到，那些看似深度的理論其實(shí)就蘊(yùn)含在我們?nèi)粘Ｆ椒驳慕逃袨橹小Ｐ枰覀冇眯娜ジ惺?，用愛去付出，用智慧去引領(lǐng)。教師與學(xué)生之間要學(xué)會(huì)傾聽與共情，學(xué)會(huì)尊重與換位，正如那句：師者，教的是書，育的是心，立的是人，給的是情。扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)事，兢兢業(yè)業(yè)干好精細(xì)活。在教育這片廣闊的天地里，追尋職業(yè)幸福的腳步，成為一名快樂而幸福的教師。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">劉春陽:在快速變化的現(xiàn)代社會(huì)中，職業(yè)倦怠、自我價(jià)值重塑的需求，常常讓人重新踏上"再教育"的旅程。這一過程不僅是技能的提升，更是一場關(guān)于職業(yè)幸福感的深層探索。</p><p class="ql-block">今天聽了韓民主任的講座，讓我對(duì)職業(yè)和生活有了一個(gè)全新的認(rèn)知。有幾句話比較喜歡，</p><p class="ql-block">1. 價(jià)值是賦予的，是自我在外的屬性。</p><p class="ql-block">2. 意義是自己賦予的，是自我內(nèi)在的屬性。</p><p class="ql-block">3. 脫離價(jià)值談意義是有風(fēng)險(xiǎn)的。</p><p class="ql-block">4. 只追求價(jià)值而無意義也是無幸?？裳缘?。</p><p class="ql-block">每個(gè)人的認(rèn)知不同，就會(huì)決定不同的結(jié)果，接受不能改變的事，努力做能控制的事，用愛心，知識(shí)，技能去點(diǎn)亮每一個(gè)孩子的心。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">陳祉豫:今天聽了韓主任的講座，我深有體會(huì)，我感覺良好的師生關(guān)系是幸福感的重要源泉教師與學(xué)生之間真誠的互動(dòng)（如傾聽學(xué)生困惑、分享生活經(jīng)歷）能帶來被需要與被尊重的滿足感。例如，一位教師在學(xué)生情緒崩潰時(shí)給予支持，不僅化解了學(xué)生的困境，也從中獲得職業(yè)價(jià)值的印證。雙向成就的教育觀教育應(yīng)是師生共同成長的過程，我覺得理想的師生關(guān)系是“相互定義與成就”，教師在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，也在反思與改進(jìn)中提升自我。例如，通過探究式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，教師也會(huì)獲得教育創(chuàng)新成就感。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">李秋慧:韓民主任的講座讓我深刻認(rèn)識(shí)到職業(yè)幸福的本質(zhì)在于價(jià)值與意義的平衡統(tǒng)一。外在價(jià)值與內(nèi)在意義如同硬幣的兩面，脫離社會(huì)貢獻(xiàn)的自我感動(dòng)或舍棄精神追求的功利主義都難以觸及職業(yè)幸福的真諦。</p><p class="ql-block"> PERMA理論啟發(fā)我以積極心態(tài)重構(gòu)教育實(shí)踐。作為教師，我們不僅是知識(shí)的擺渡人，更是用專業(yè)踐行照亮他人、也豐盈自我的追光者。</p><p class="ql-block"> 教師的職業(yè)幸福，在每一節(jié)精心打磨的課業(yè)后成為啟迪智慧的星火，每一次真誠對(duì)話后化作滋養(yǎng)心靈的清泉?！皞湔n要細(xì)、講課要緊、方法要活、影響要深、互動(dòng)要勤、作業(yè)要少、反饋要快、輔導(dǎo)要實(shí)、考核要嚴(yán)、收效要大”字字箴言，不僅是操作指南，更是教育哲學(xué)的具象投射。</p><p class="ql-block"> 在教育的漫漫征途中，懷揣著對(duì)職業(yè)幸福的追尋，從韓民主任的講座中汲取力量。以愛為筆，以責(zé)任為墨，書寫教育篇章，在成就學(xué)生的同時(shí)，也收獲屬于自己那份彌足珍貴的職業(yè)幸福。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">李德鵬:很榮幸今天有機(jī)會(huì)聽了一節(jié)韓民主任的講座，讓我收獲頗豐，當(dāng)聽到他講的“在任何時(shí)候都要和孩子站在一起打敗問題，而不是和問題站在一起打敗孩子”這句話對(duì)我感觸很深，因?yàn)樽鳛橐幻嗄杲處熢诿鎸?duì)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)換個(gè)心態(tài)，面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)，應(yīng)展現(xiàn)出積極正面的態(tài)度。首先，保持冷靜與耐心，不急于批評(píng)，而是深入了解犯錯(cuò)原因。其次，以寬容和理解的心態(tài)對(duì)待，讓學(xué)生感受到關(guān)愛而非指責(zé)。通過引導(dǎo)學(xué)生自我反思，幫助他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并找到改進(jìn)方法。同時(shí)，注重正面激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于承認(rèn)并改正錯(cuò)誤。首先我還應(yīng)以身作則，勇于承認(rèn)自身不足，共同營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">楊秀君:聆聽韓民主任講座有感</p><p class="ql-block">在知識(shí)的廣袤海洋中，每一次聆聽智者的聲音都是一次難得的探索。近日，有幸聆聽了韓民主任的講座，這場知識(shí)與智慧交融的盛宴，如同一束強(qiáng)光，穿透我認(rèn)知的迷霧，不僅拓寬了視野，更引發(fā)了我對(duì)諸多問題的深度思考。</p><p class="ql-block"> 這次講座對(duì)我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，更是一次思想的洗禮。韓民主任的每一句話都如同一顆顆智慧的種子，播撒在我的心田，等待著生根發(fā)芽、茁壯成長。在未來的日子里，我將把講座中學(xué)到的知識(shí)和理念運(yùn)用到實(shí)際工作中，努力提升自己，以更加堅(jiān)定的步伐朝著目標(biāo)前進(jìn)。同時(shí)，我也期待能有更多機(jī)會(huì)聆聽韓民主任這樣的專家講座，不斷汲取知識(shí)的養(yǎng)分，讓自己在成長的道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">一份春華，一份秋實(shí)，在教育崗位上，我們付出的是汗水，收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。</p><p class="ql-block"> 幸福是什么?是清晨的第一縷陽光;是一桌可口的飯菜;是和志同道合的人說說笑笑……不敢說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，我只知道真心愛教育的教師才會(huì)真正愛自己的學(xué)生。我用心的對(duì)待我所接觸的每一位小同學(xué)，盡管過程很艱辛，但我認(rèn)為我是幸福的。</p><p class="ql-block"> 幸福來自學(xué)生的成長與進(jìn)步；幸福來自自身專業(yè)的成長；幸福來自平和的心態(tài)……</p><p class="ql-block"> 教育不是謀生，而是生活；不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；不是犧牲，而是享受！我是一個(gè)幸福的教師！作為一名教育者，我們不僅僅是教書，還承擔(dān)著育人的重要職責(zé)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有良好的情感體驗(yàn)，擁有健康的心態(tài)，健全的人格，是我們教育者永無止境的追求。對(duì)于我們教師來說，只有學(xué)生幸福了，我們才能成為一個(gè)幸福的教師，進(jìn)而擁有幸福的生活。</p>