活動(dòng)啟幕：科技與閱讀的奇妙邂逅 <p class="ql-block"> 陽春四月，潞城區(qū)“科技逐夢(mèng)未來 閱讀賦能成長”科技嘉年華暨詩詞朗誦風(fēng)采展示活動(dòng)在潞城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)精彩開啟。</p><p class="ql-block">? 活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，科技與閱讀交織成趣，為師生們帶來一場(chǎng)別開生面的體驗(yàn)，點(diǎn)燃了大家對(duì)科技探索與閱讀求知的熱情。?</p> 閱讀展示活動(dòng) 【鄉(xiāng)韻開篇傳薪火·光影交織訴深情——六年級(jí)啟幕】 <p class="ql-block"> 首場(chǎng)亮相的六年級(jí)學(xué)子以原創(chuàng)作品《大美潞城我們頌》點(diǎn)燃舞臺(tái)，醇厚的朗誦聲中，讓家鄉(xiāng)的山川草木、人文記憶在光影流轉(zhuǎn)間徐徐鋪展。孩子們或駐足凝視誦讀中熟悉的街巷，或抬手輕觸千年的時(shí)光，沉浸式的演繹讓地域文化不再是文字里的符號(hào)，而是觸手可及的情感共鳴。文字噴張將觀眾帶入了那片魂?duì)繅?mèng)繞的故土，為整場(chǎng)閱讀展示奠定了“根”的基調(diào)。</p> 【童舞翩躚繪節(jié)氣·詩韻流轉(zhuǎn)映四時(shí)——二年級(jí)情景舞蹈］ <p class="ql-block"> 緊隨其后，二年級(jí)的“節(jié)氣小舞者”身著漢服，踩著《二十四節(jié)氣歌》的韻律翩然躍動(dòng)，以情景舞蹈為筆，在舞臺(tái)上暈染出四季更迭的詩畫長卷。當(dāng)序曲的童聲誦起“春雨驚春清谷天”，孩子們便化作春日的精靈——持油紙傘的“小雨滴”踩著“好雨知時(shí)節(jié)”的節(jié)拍輕盈落地，傘面旋轉(zhuǎn)間抖落細(xì)碎銀片，模擬“潤物細(xì)無聲”的春雨；扎著羊角辮的“小牧童”舉著紙鳶奔跑，呼應(yīng)“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”的俏皮，衣擺上的楊柳紋路隨步伐拂動(dòng)，仿佛堤岸煙柳在春風(fēng)中搖曳。夏夜手持螢火燈的“小夜精靈”則在“桂輪開子夜，螢火照空時(shí)”的詞句中穿梭，燈影明滅間重現(xiàn)夏夜的靜謐與靈動(dòng)，腰間的稻穗配飾隨“家家麥飯美”的誦唱輕輕搖晃，暗合孟夏萬物并秀的生機(jī)。秋之韻里，孩子們圍坐“天階”旁，指尖翻動(dòng)著發(fā)光星片，將“坐看牽?？椗恰钡睦寺魍箝g流轉(zhuǎn)的星河。冬之境中，孩子們?cè)凇敖K南陰嶺秀，積雪浮云端”的意境里舒展雙臂，在“梅須遜雪三分白”的吟誦中俯身輕嗅，指尖輕點(diǎn)“雪面”留下紅梅印記，完美演繹雪梅相映的詩意。</p><p class="ql-block">? 從“草長鶯飛”的春日紙鳶到“荷風(fēng)竹露”的夏夜螢火，從“空山新雨”的秋夜清露到“雪梅爭(zhēng)春”的冬日雅韻，孩子們用指尖的弧度描摹節(jié)氣的輪廓——春雨是油紙傘尖的銀線，夏至是蓮蓬上的露珠，秋分是掌心的白霜結(jié)晶，冬至是紅梅枝椏的落雪。當(dāng)尾聲的“詩意節(jié)氣誦經(jīng)典”響起，孩子們手拉手組成二十四節(jié)氣轉(zhuǎn)盤，衣袂上的草木花卉隨轉(zhuǎn)動(dòng)依次綻放，將《詩意節(jié)氣》原稿中的四季詩韻，化作觸手可及的視覺盛宴，讓千年農(nóng)耕文明的智慧，在童舞翩躚中續(xù)寫新的篇章。</p> 【月光詩宴舞清輝·平仄雅韻壓軸章——三年級(jí)“月之華章”專場(chǎng)】 <p class="ql-block"> 壓軸登場(chǎng)的三年級(jí)同學(xué)以“月”為引，開啟一場(chǎng)唱誦交融的詩詞盛宴。瞧，舞臺(tái)之上，隨著輕柔的古典樂起，孩子們用清澈的童聲唱道：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，桂樹何團(tuán)團(tuán)。白兔搗藥成，問言與誰餐?！蹦羌冋娴纳ひ?，仿佛將人拉回兒時(shí)對(duì)月遐想的美好時(shí)光。更多關(guān)于月的詩詞在舞臺(tái)上流淌——“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。”“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?！?孩子們或低吟，或淺誦，姿態(tài)各異，卻皆被月光籠罩，似與詩中情境融為一體。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明！”的朗誦聲起，舞臺(tái)上的孩子們步伐輕移，似化作春江之水，隨月潮動(dòng)。而“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！钡某~響起時(shí)，孩子們身姿挺拔，眼神堅(jiān)毅，仿佛化作戰(zhàn)士，在月光下守護(hù)疆。 接著，“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月，對(duì)影成三人?！薄按睬懊髟鹿猓墒堑厣纤?。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！钡仍娋湎嗬^呈現(xiàn)，有的孩子于“花間”舉杯邀月，有的在“床前”凝望月光，思鄉(xiāng)之情溢于言表。最后，“昔年八月十五夜，曲江池畔杏園邊。今年八月十五夜，湓浦沙頭水館前。西北望鄉(xiāng)何處是，東南見月幾回圓。昨風(fēng)一吹無人會(huì)，今夜清光似往年?！钡睦收b，帶著淡淡的愁緒，訴說著對(duì)故鄉(xiāng)與時(shí)光的感慨。當(dāng)最后“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿隨著月光灑向舞臺(tái)，所有的詩詞仿佛都凝聚成一份對(duì)生活、對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，為這場(chǎng)跨越時(shí)空的閱讀之旅畫上了圓滿而詩意的句點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 三組節(jié)目以“鄉(xiāng)韻—節(jié)氣—月色”為脈絡(luò)，從地域文化的深情回望，到傳統(tǒng)節(jié)氣的詩意詮釋，再到古典詩詞的舞韻升華，層層遞進(jìn)中展現(xiàn)了不同年齡段孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特解讀。六年級(jí)的厚重、二年級(jí)的靈動(dòng)、三年級(jí)的雅致，在舞臺(tái)上交織成一曲多元共美的文化贊歌，讓書香不僅停留在文字間，更化作可感可觸的視聽盛宴，在每個(gè)孩子心中播撒下熱愛與傳承的種子。</p> 互動(dòng)實(shí)驗(yàn)：科技互動(dòng)，歡樂共成長 <p class="ql-block"> 活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，孩子們參與小實(shí)驗(yàn)，成為一道亮麗的風(fēng)景線。從簡(jiǎn)單的科學(xué)原理演示到師生協(xié)作的動(dòng)手操作，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都充滿趣味與挑戰(zhàn)。家長與孩子默契配合，在實(shí)踐中探索科學(xué)的奧秘，不僅提升了孩子們的動(dòng)手能力，更增進(jìn)了親子間的情感交流，讓科技的種子在互動(dòng)與歡樂中悄然種下。</p> 活動(dòng)結(jié)語：夢(mèng)想起航，未來可期 <p class="ql-block"> 此次活動(dòng)，將科技的奇妙與閱讀的深邃完美融合，不僅激發(fā)了孩子們對(duì)科技與閱讀的興趣，更在實(shí)踐與合作中培育了創(chuàng)新精神與情感紐帶。期待未來，更多精彩活動(dòng)能繼續(xù)引領(lǐng)孩子們?cè)诳萍寂c閱讀的廣闊天地中逐夢(mèng)前行，綻放更耀眼的光芒！</p>