<p class="ql-block"> 當(dāng)童真的眼睛遇見書香，世界便有了更斑斕的模樣。</p><p class="ql-block"> 4月16日，新廟小學(xué)的孩子們帶著滿滿的收獲，走進(jìn)整本書閱讀分享課的奇妙旅程。他們用稚嫩的聲音講述故事里的勇敢，用發(fā)亮的眼睛發(fā)現(xiàn)文字間的智慧，更用真誠的心分享閱讀帶來的成長。讓我們一起走進(jìn)這場充滿童趣與思考的閱讀盛宴，聽小書蟲如何“啃”完一本好書！</p> <p class="ql-block"> 課上，一年級組老師先通過書本中的插圖回顧閱讀內(nèi)容，接著展示學(xué)生的閱讀記錄卡，讓學(xué)生從讀的兒歌中選擇自己喜歡的童謠或者兒歌進(jìn)行閱讀分享。閱讀分享從以下四個方面展開“童謠兒歌我分享、童謠兒歌我展示、童謠兒歌我發(fā)現(xiàn)、童謠兒歌我創(chuàng)編”，層層推進(jìn)，引導(dǎo)孩子們暢談自己的閱讀感悟，自信展示自己的閱讀成果，使學(xué)生體會分享的快樂，從而喜歡閱讀、愛上閱讀，在心中種下了一顆愛閱讀的種子。</p> <p class="ql-block"> 二年級組教師緊扣民間故事"懲惡揚善"的敘事主題，通過馬良形象傳遞"勤奮正直→獲得神力→匡扶正義"的傳統(tǒng)文化價值觀，落實"文化自信"核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 針對二年級學(xué)生特點老師將具象到抽象過渡，用"畫物成真"的超現(xiàn)實情節(jié)激發(fā)興趣，逐步引導(dǎo)思考"假如你有神筆"的道德選擇。</p> <p class="ql-block"> 通過將民間文學(xué)閱讀轉(zhuǎn)化為文化解碼實驗、道德推理訓(xùn)練和創(chuàng)意表達(dá)工坊，實現(xiàn)從"聽故事"到"做文化傳承者"的升華。特別注重在保持神話浪漫主義色彩的同時，建立傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代生活的意義連接。</p> <p class="ql-block"> 三年級老師借助寓言小劇場，學(xué)生選擇自己喜歡的寓言故事，用自己喜歡的方式進(jìn)行表演準(zhǔn)備，可以是話劇表演、角色扮演等。各小組依次上臺表演，其他學(xué)生認(rèn)真觀看。表演結(jié)束后，進(jìn)行互動評價，由觀眾提問點評，表演小組解答，進(jìn)一步加深對寓言故事的理解。</p> <p class="ql-block"> 通過"玩—說—想—演—創(chuàng)"五步閉環(huán)，將寓言閱讀轉(zhuǎn)化為“語言實踐”、“思維訓(xùn)練”和“文化浸潤”的綜合活動，真正實現(xiàn)"讀故事、明道理、學(xué)做人"的寓言價值。</p> <p class="ql-block"> 四年級組教師以"喚醒科學(xué)好奇心，構(gòu)建系統(tǒng)性思維，培養(yǎng)探究能力"為核心邏輯，緊扣科普讀物教學(xué)特點。</p><p class="ql-block"> 以學(xué)生提出的"頭發(fā)被吹風(fēng)機吹起"等真實問題為問題驅(qū)動，取代傳統(tǒng)問答。采用"小組專家制"，每組深耕1-2個術(shù)語后交叉講解。學(xué)生從模仿《十萬個為什么》提問到創(chuàng)作班級科學(xué)小冊，形成可視化成果。</p> <p class="ql-block"> 通過將科普閱讀轉(zhuǎn)化為"科學(xué)探究啟蒙課"，實現(xiàn)從"知道是什么"到"思考為什么"的跨越，真正培養(yǎng)"像科學(xué)家一樣思考"的閱讀者。</p> <p class="ql-block"> 五年級的讀書分享課一起深入走進(jìn)《三國演義》。</p><p class="ql-block"> 一開始，播放了大家都很熟悉的《滾滾長江東逝水》在激昂的旋律里讓大家盡情聊聊自己心中的三國。同學(xué)們積極踴躍，自主發(fā)言，分享了印象深刻的三國情節(jié)，那些精彩的故事仿佛把我們帶回了那個戰(zhàn)火紛飛的年代。隨后開展的“三國人物猜猜猜”活動，更是將氣氛推向高潮，大家通過描述人物特點來競猜，對三國人物有了更深的認(rèn)識。最后，我們分組討論《三國演義》在文學(xué)、影視、民間文化和價值觀等層面的影響。每個小組討論得熱火朝天，代表發(fā)言也十分精彩，教師加以點評補充，幫助大家理解得更透徹。最后，總結(jié)了這堂課的內(nèi)容，回顧了大家分享的情節(jié)、人物以及作品的影響，再次強調(diào)《三國演義》作為古典文學(xué)瑰寶的價值，希望同學(xué)們課后能繼續(xù)深入閱讀原著，傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 。</p> <p class="ql-block"> 《魯濱遜漂流記》作為英國文豪丹尼爾·笛福的經(jīng)典力作，以主人公魯濱遜在荒島上長達(dá)28年的孤島求生傳奇，為讀者展開了一幅驚心動魄的生存畫卷。</p><p class="ql-block"> 六年級的同學(xué)們在通讀這部作品后，通過豐富多樣的形式呈現(xiàn)閱讀成果，深度剖析了魯濱遜的生存智慧、心理蛻變與精神力量，在航海日志的字里行間觸摸著成長的脈搏?，F(xiàn)在，就讓我們一同領(lǐng)略他們的精彩呈現(xiàn)吧！</p><p class="ql-block"> 為了清晰梳理魯濱遜那漫長而艱辛的荒島歲月，同學(xué)們巧妙運用時間軸與關(guān)鍵事件圖文結(jié)合的形式，生動再現(xiàn)了他的求生軌跡。透過這些記錄，我們見證了魯濱遜的華麗轉(zhuǎn)身——從一名遭遇海難的無助水手，逐步蛻變?yōu)橐晃焕潇o沉著、堅毅果敢、智慧超群的荒島霸主。這段生存歷程，既是對身體的極限挑戰(zhàn)，更是對精神的深度磨礪與升華。</p> <p class="ql-block"> 此次《魯濱遜漂流記》的整本書閱讀實踐活動，不僅是一場文學(xué)的盛宴，更是一次跨學(xué)科的知識融合之旅，涵蓋了歷史、地理、思維拓展、心理成長等多個維度。同學(xué)們那些充滿童真卻又不失深度的閱讀成果，讓我們領(lǐng)略到了經(jīng)典閱讀的無限可能。經(jīng)典之所以歷久彌新，正是因為它們不僅為我們講述驚險刺激的故事，更能在現(xiàn)實生活中投下智慧的光芒，賦予我們勇氣與力量。</p> <p class="ql-block"> 這就是閱讀的力量——讓每一顆星星都找到自己的光芒。感謝所有支持閱讀教育的家長和老師，讓我們繼續(xù)以書為舟，載著孩子們駛向更遼闊的世界！</p> <p class="ql-block">簽發(fā): 張旭光</p><p class="ql-block">審核: 張國剛 張春玲</p><p class="ql-block">供稿: 各年級組語文教師</p><p class="ql-block">編輯: 于海麗</p>