【一小東關語文教研】觀閱讀課堂，啟教育新程six <p class="ql-block"> 在當今教育改革持續(xù)深化的時代背景下，閱讀作為培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要途徑，愈發(fā)凸顯其關鍵作用。為探索中小學閱讀教學的創(chuàng)新策略，提升教師教學水平，山東省精心組織了中小學閱讀觀摩研討會。</p><p class="ql-block"> 4月16日，在我校全體語文教師教研活動中，教師們觀摩了精彩紛呈的課堂，體會到閱讀教學的多樣創(chuàng)新與實踐。</p> <p class="ql-block"> 本次教研，教師們學習來自壽光現(xiàn)代明德學校的三位老師對《十萬個為什么》展開的推薦課、推進課和匯報課，通過學習深入探討如何激發(fā)學生閱讀興趣、提升閱讀能力。</p> 閱讀推薦課：開啟閱讀興趣之門 <p class="ql-block"> 閱讀推薦課起始，張韋韋老師從封面、作者、目錄等維度解讀，讓學生對書籍架構有初步認知。講解中，巧妙穿插書中情節(jié)，引導學生發(fā)現(xiàn)作者寫科普文的妙招——提問、預測、驗證，并傳授學生理解科技術語的方法。</p><p class="ql-block"> 這堂課的突出亮點是，張老師精準把握學生特點，教給學生如何利用AI技術解決閱讀問題。</p> 閱讀推進課：驅動閱讀深度的引擎 <p class="ql-block"> 閱讀推進課由慈秀老師展開教學。面對已有一定閱讀基礎的學生，慈秀老師先以展評形式讓學生分享閱讀記錄單，再從學生在校園中發(fā)現(xiàn)的問題入手，完成閱讀探究單，明確寫好科普文的結構，即“我的預測”“分析問題”和“解決問題”。</p><p class="ql-block"> 為助力學生深度閱讀，寫好科普文章，慈老師引導學生發(fā)現(xiàn)作者寫作在結構和語言表達上的特點，引出“邏輯腦”“科學眼”“童話手”這三大關鍵錦囊。</p> <p class="ql-block">此堂課的成功在于，慈老師密切關注閱讀過程，以有效提問激發(fā)思考，培養(yǎng)寫作思維。多元閱讀和寫作方法的傳授，讓學生掌握深入閱讀的技巧，提升閱讀質量。</p> 閱讀匯報課：展現(xiàn)閱讀成果的舞臺 <p class="ql-block"> 閱讀匯報課由張暉老師組織，分享展示由學生自己創(chuàng)編的7本《十萬個為什么》。匯報形式豐富多樣，充分展現(xiàn)學生的閱讀成果與獨特思考。</p><p class="ql-block"> 這堂課充分發(fā)揮學生主體作用，為其提供展示自我的平臺。學生在匯報中深化對書籍理解，鍛煉表達、協(xié)作與創(chuàng)新能力，老師的點評更為學生后續(xù)閱讀學習指明方向。</p> 評課環(huán)節(jié)：智慧碰撞，共促提升 <p class="ql-block"> 在評課環(huán)節(jié)，幾位老師各抒己見，對這三堂課給予了深度剖析與高度評價。</p><p class="ql-block"> 張韋韋老師的閱讀推薦課導入新穎獨特，且對書籍介紹全面細致，能引發(fā)學生共鳴。</p> <p class="ql-block"> 慈秀老師的閱讀推進課提問精準，有效引導學生思考，閱讀方法指導具有實操性。在小組討論時，給予學生更充裕的時間，讓思維碰撞非常充分。</p> <p class="ql-block"> 張暉老師的閱讀匯報課形式豐富，充分展現(xiàn)學生閱讀成果，老師點評專業(yè)且具針對性。引導學生進行自我評價與互評，培養(yǎng)學生反思能力。</p> 會議總結與展望 <p class="ql-block"> 徐敏主任總結，本次研討會的三堂閱讀課構建起完整教學鏈條，為閱讀教學提供清晰思路與方法。</p><p class="ql-block"> 展望未來，希望全省教師以此次研討會為新起點，積極借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗，創(chuàng)新教學方法。學校與教育部門加大支持，提供豐富資源與良好環(huán)境。相信通過共同努力，能引領學生在閱讀中成長，提升全省中小學閱讀教學質量 。</p>