<h3> 為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷提升教師教學(xué)水平，讓不同的教學(xué)策略在交流中碰撞升華。2025年4月16日，三亞市海棠區(qū)進(jìn)士中學(xué)數(shù)學(xué)組開展了一場別開生面的關(guān)于“代入法解二元一次方程組”的同課異構(gòu)活動。此次活動由黃穎穎老師和李蘭英兩位老師精心呈現(xiàn)，她們以獨特的教學(xué)風(fēng)格與精巧的教學(xué)設(shè)計，為師生們帶來了兩節(jié)精彩紛呈的公開課。?兩位老師從不同視角解讀教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)各異的教學(xué)方法與策略，在交流碰撞中激發(fā)教學(xué)新思路，為優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)成效提供了有益借鑒。</h3> <h3>黃穎穎老師從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生一步一步揭開代入消元法的面紗，學(xué)生積極踴躍地回答老師拋出的問題，同時也向本節(jié)課的知識點不斷躍進(jìn)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。整體教學(xué)設(shè)計由淺入深，習(xí)題選擇由易到難，滲透著對代入消元法的理解與運用，在聯(lián)系中規(guī)范解題步驟。</h3> <h3>李蘭英老師教態(tài)自然，語言準(zhǔn)確，課件美觀，呈現(xiàn)了一節(jié)活力與深度兼具的示范課。她從曹沖稱象的小故事情境驅(qū)動，讓數(shù)學(xué)回歸生活現(xiàn)場。以“新疆棉花事件”熱點時事為引子，以章前問題進(jìn)行情景導(dǎo)入，在復(fù)習(xí)舊知的同時，激起了學(xué)生的求知欲。在實際應(yīng)用中讓學(xué)生去理解代入消元法，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索消元法的本質(zhì)，通過教師示范與師生互動，學(xué)生直觀感知消元過程的代數(shù)意義，提升了學(xué)生的自主思維能力，最終總結(jié)出“代入”的核心邏輯：化未知為已知，化復(fù)雜為簡單。整堂課李老師始終以課標(biāo)為本，以學(xué)生為主，鼓勵學(xué)生自主思考，課堂節(jié)奏明快，氣氛熱烈。最后，通過典型例題的練習(xí)與講解，鞏固學(xué)生對代入消元法的理解與運用，讓學(xué)生逐步掌握“消元”這一重要的數(shù)學(xué)思想方法。</h3> <h3>在此次研討會上，資深前輩與領(lǐng)導(dǎo)們傾囊相授，毫無保留地分享教學(xué)智慧與寶貴經(jīng)驗。他們針對課程的各個環(huán)節(jié)，從教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化、教學(xué)方法的運用，到課堂節(jié)奏的把控、學(xué)生互動的技巧等方面，提出了一系列鞭辟入里且極具建設(shè)性的建議。其中，陳建新老師指出，在備課時要充分研究教材，了解學(xué)期，有效落實“四基”，同時在課堂上要充分激發(fā)，調(diào)動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，在學(xué)中做，在做中學(xué)。蘇秀榮老師指出，在授課時不可直接表明課題，要充分發(fā)揮“引”的作用，以及課堂語言的銜接，同時注重點明本節(jié)課在中考中的重要性。此外，對于習(xí)題講解應(yīng)先讓學(xué)生嘗試解題，再進(jìn)行總結(jié)，不要怕學(xué)生出現(xiàn)錯誤，及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時進(jìn)行輔導(dǎo)。</h3> <h3>同課異構(gòu)作為一種有效的教研形式，鼓勵教師根據(jù)自身特點設(shè)計不同的教學(xué)方案。它搭建起教師專業(yè)成長的橋梁，促進(jìn)教師間相互學(xué)習(xí)、切磋技藝，營造濃厚的教研氛圍，推動學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)邁向新高度?。數(shù)學(xué)研討課的每一次嘗試，都是為了更好地服務(wù)于學(xué)生的成長與發(fā)展。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，才能真正提升教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)的世界里發(fā)現(xiàn)屬于自己的光芒。</h3>