<p class="ql-block">時(shí)間：2025年4月17日</p><p class="ql-block">地點(diǎn)：西校區(qū) 至善樓一樓 三9班</p><p class="ql-block">事件：三年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師研討會(huì)</p><p class="ql-block">主持人：宋靈靈</p> <p class="ql-block">在教育的星辰大海中，為了探尋更高效的數(shù)學(xué)教學(xué)路徑，我們?nèi)昙?jí)數(shù)學(xué)組齊聚一堂，圍繞“如何高效運(yùn)用講練結(jié)合”展開了一場(chǎng)熱烈且富有深度的研討。這一場(chǎng)思維碰撞的盛會(huì)，猶如一盞明燈，照亮了我們前行的教學(xué)之路。</p> <p class="ql-block">落日的余暉透過(guò)窗戶，灑在會(huì)議室每位教師的臉上，老師們懷揣著對(duì)教學(xué)的熱忱與思索，開啟了這場(chǎng)研討之旅。</p> <p class="ql-block">會(huì)議伊始，教研組長(zhǎng)宋靈靈點(diǎn)明主題：“講練結(jié)合作為經(jīng)典教學(xué)法，在三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著無(wú)限潛力，如何深挖這一潛力，讓課堂提質(zhì)增效，是我們今日研討的關(guān)鍵。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">緊接著，我們學(xué)校的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)丁校長(zhǎng)蒞臨指導(dǎo)，她和藹可親的說(shuō)：“三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)豐富多樣，涵蓋圖形、計(jì)算、數(shù)據(jù)處理等多個(gè)領(lǐng)域。老師們深知，精準(zhǔn)把握知識(shí)點(diǎn)特性是講練結(jié)合的基石?！?lt;/p> <p class="ql-block">三1班韓素梅老師：</p><p class="ql-block"> 在“面積”單元，韓老師指出：“這部分知識(shí)抽象，學(xué)生首次接觸，概念講解要細(xì)。從生活中桌面、書本封面引入，用直觀教具讓學(xué)生摸一摸、比一比，感受面積大小，建立初步認(rèn)知。練習(xí)時(shí)，先設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖形面積計(jì)算，鞏固公式運(yùn)用，再拋出不規(guī)則圖形面積估算，培養(yǎng)思維靈活性?！?lt;/p> <p class="ql-block">三2班郭春霞老師 </p><p class="ql-block"> 郭老師接過(guò)話茬，針對(duì)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”分享經(jīng)驗(yàn)：“講解筆算除法，要分步演示，從高位除起，每一步余數(shù)與除數(shù)關(guān)系重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，配合動(dòng)畫展示除法運(yùn)算過(guò)程，助學(xué)生理解算理。練習(xí)按梯度，從基礎(chǔ)豎式計(jì)算，到解決包含除法意義的實(shí)際問(wèn)題，如分物品情境題，讓知識(shí)落地生根?！?lt;/p> <p class="ql-block">三3班 宋靈靈老師</p><p class="ql-block"> 會(huì)議進(jìn)行中，宋靈靈老師再次上臺(tái)說(shuō)：“紙上得來(lái)終覺淺，老師們紛紛拿出精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)，模擬課堂實(shí)景，探討講練的時(shí)機(jī)與節(jié)奏。”</p> <p class="ql-block">三4班 孫藝文老師</p><p class="ql-block"> 孫老師展示“認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表”教學(xué)片段：講解完統(tǒng)計(jì)表結(jié)構(gòu)、統(tǒng)計(jì)圖含義后，立即給出簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)填寫并小組討論從中獲取信息。</p> <p class="ql-block">三5班 曹秀娟老師</p><p class="ql-block"> 曹老師則在“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”中嘗試別樣節(jié)奏：先拋出生活中小數(shù)實(shí)例引發(fā)興趣，講解讀寫法，練習(xí)幾個(gè)讀寫題后，接著講解小數(shù)意義，再安排與意義相關(guān)練習(xí)。“這樣螺旋上升式講練，契合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，知識(shí)層層遞進(jìn)，學(xué)生逐步掌握?！?lt;/p> <p class="ql-block">三6班 蔣娜老師</p><p class="ql-block"> 蔣老師發(fā)表觀點(diǎn)說(shuō)： “講后速練，學(xué)生對(duì)新知識(shí)印象深刻，討論交流又深化對(duì)數(shù)據(jù)解讀能力，這時(shí)教師再針對(duì)問(wèn)題二次講解，效果事半功倍。</p> <p class="ql-block">三7班 展晶晶老師</p><p class="ql-block"> 展老師關(guān)注課堂互動(dòng)反饋：“練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主提問(wèn)少，后續(xù)教學(xué)要多鼓勵(lì)質(zhì)疑，講練中預(yù)留時(shí)間讓學(xué)生提出困惑，教師針對(duì)性解惑，讓學(xué)習(xí)更主動(dòng)?！?lt;/p> <p class="ql-block">三8班 于秀麗老師</p><p class="ql-block"> 教學(xué)的終點(diǎn)是學(xué)生的成長(zhǎng)，老師們不忘從學(xué)生角度反思。于老師帶來(lái)學(xué)生作業(yè)錯(cuò)題分析：“從錯(cuò)題看，部分學(xué)生面積計(jì)算單位換算易錯(cuò)，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)增加此類專項(xiàng)訓(xùn)練，講解時(shí)用實(shí)物模型，如 1 平方分米 = 100 平方厘米，用紙片直觀對(duì)比，強(qiáng)化記憶?！?lt;/p> <p class="ql-block">三9班 張珍珍老師</p><p class="ql-block"> 在數(shù)字化浪潮下，如何借助科技優(yōu)化講練結(jié)合成為熱議話題。年輕的張老師分享利用數(shù)學(xué) APP 資源：“一些 APP 有動(dòng)態(tài)幾何圖形演示、趣味計(jì)算挑戰(zhàn)，課堂練習(xí)環(huán)節(jié)引入，既能寓教于樂(lè)，又滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏，課后推送個(gè)性化練習(xí)，鞏固拓展知識(shí)。”</p> <p class="ql-block">三10班 趙聘老師</p><p class="ql-block"> 趙老師提出線上線下混合教學(xué)設(shè)想：“預(yù)習(xí)階段線上微課講解基礎(chǔ)，課堂重點(diǎn)講疑難、練拓展，課后線上答疑、布置小組合作實(shí)踐作業(yè)，打破時(shí)空限制，全方位提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！?lt;/p> <p class="ql-block">三11班 朱夢(mèng)瑩老師</p><p class="ql-block"> 在“位置與方向”板塊，經(jīng)驗(yàn)豐富的朱老師率先發(fā)言：“這部分知識(shí)與生活緊密相連，但孩子們空間觀念尚弱。講解時(shí)，要充分利用校園地圖、教室布局等實(shí)景，帶孩子們實(shí)地辨認(rèn)方向，讓抽象概念具象化。練習(xí)就從簡(jiǎn)單的‘說(shuō)一說(shuō)教室各個(gè)方向有什么’起步，逐步進(jìn)階到根據(jù)地圖描述路線，層層夯實(shí)?！?lt;/p> <p class="ql-block">三12班 邢淑靜老師</p><p class="ql-block"> “圖形的運(yùn)動(dòng)”單元緊隨其后成為焦點(diǎn)，邢老師分享心得：“認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，可先展示大量精美對(duì)稱圖案，引發(fā)驚嘆，順勢(shì)講解特征。動(dòng)手環(huán)節(jié)必不可少，讓孩子們折一折、剪一剪，制作軸對(duì)稱圖形，在實(shí)踐中深化認(rèn)知。練習(xí)既有判斷圖形是否對(duì)稱的基礎(chǔ)題，也有給定一半圖形，讓孩子補(bǔ)全另一半的創(chuàng)意題，鍛煉空間想象力?！?lt;/p> <p class="ql-block">三13班 賈鳳華老師</p><p class="ql-block"> 賈老師帶來(lái)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的課堂妙計(jì)：“講解算理，利用點(diǎn)子圖分一分、圈一圈，直觀呈現(xiàn)乘法過(guò)程，孩子們理解后，馬上跟進(jìn)豎式計(jì)算練習(xí)。我會(huì)先在黑板上規(guī)范板書，再讓學(xué)生模仿練習(xí)，過(guò)程中巡視糾錯(cuò)，及時(shí)鞏固算理與算法。練習(xí)中，設(shè)計(jì)‘錯(cuò)題醫(yī)院’環(huán)節(jié)，收集典型錯(cuò)題讓學(xué)生診斷，強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)記憶。”</p> <p class="ql-block">三14班 李秀英老師 </p><p class="ql-block"> 李老師則在“集合”概念教學(xué)中有奇招：“引入時(shí)用生活中‘參加跳繩和踢毽子比賽人員名單，存在重復(fù)’的情境，激發(fā)矛盾沖突，引出集合。講解韋恩圖繪制與含義時(shí)，手把手教，隨后讓學(xué)生自己用韋恩圖整理數(shù)據(jù)，教師來(lái)回巡視指導(dǎo)。練習(xí)從簡(jiǎn)單的填圖題，到復(fù)雜的根據(jù)集合關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題，一步一個(gè)腳印提升學(xué)生能力?！?lt;/p> <p class="ql-block">三15班 胡翠蘭老師</p><p class="ql-block"> 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極度豐富的胡老師提出：“對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，講要細(xì)之又細(xì)，多利用實(shí)物模型、動(dòng)畫演示輔助。練習(xí)從模仿例題開始，量少而精，重在夯實(shí)基礎(chǔ)。中等生則要注重知識(shí)串聯(lián)，練習(xí)有一定綜合性，引導(dǎo)他們舉一反三。學(xué)優(yōu)生可挑戰(zhàn)拓展思維題，如在面積計(jì)算中引入不規(guī)則圖形割補(bǔ)法，鼓勵(lì)他們自主探究，挖掘深度?！?lt;/p> <p class="ql-block">三16班 王新老師</p><p class="ql-block"> 王老師補(bǔ)充道：“課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，可設(shè)置分層任務(wù)卡，不同顏色對(duì)應(yīng)不同難度，學(xué)生自主選擇，既能保護(hù)自尊心，又能滿足學(xué)習(xí)需求，課后輔導(dǎo)也依此原則，精準(zhǔn)發(fā)力。”</p> <p class="ql-block">三17班 楊靖老師</p><p class="ql-block"> 楊老師分享班級(jí)做法：“練習(xí)后即時(shí)評(píng)價(jià)，口頭表?yè)P(yáng)、小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)積極性。作業(yè)批改采用評(píng)語(yǔ) + 星級(jí)評(píng)定，評(píng)語(yǔ)點(diǎn)明問(wèn)題與建議，星級(jí)直觀反映完成質(zhì)量。定期錯(cuò)題整理，讓學(xué)生制作錯(cuò)題本，分析錯(cuò)因，教師據(jù)此調(diào)整講練重點(diǎn)，形成閉環(huán)。”</p> <p class="ql-block">三18班 張秀芝老師</p><p class="ql-block"> 張老師則借助信息化手段：“利用在線作業(yè)平臺(tái)，即時(shí)生成數(shù)據(jù)報(bào)表，精準(zhǔn)掌握學(xué)生答題情況，課堂針對(duì)性講解錯(cuò)題，課后推送個(gè)性化練習(xí)，讓講練更高效?！?lt;/p> <p class="ql-block">夕陽(yáng)已經(jīng)落下，研討已近尾聲，級(jí)段長(zhǎng)于秀麗主任 滿含笑意總結(jié)：“今日研討，是思維的碰撞，更是智慧的集結(jié)。我們明晰了講練結(jié)合在三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的多元路徑，未來(lái)，帶著這些碩果奔赴課堂，持續(xù)關(guān)注每一個(gè)孩子，用精心設(shè)計(jì)的講練活動(dòng)，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪就堅(jiān)實(shí)之路?！?lt;/p> <p class="ql-block">教研組長(zhǎng)再次強(qiáng)調(diào)：“這場(chǎng)研討會(huì)雖落下帷幕，但探索高效講練結(jié)合的征程才剛剛啟航。老師們帶著滿滿的干勁與決心，將把研討成果轉(zhuǎn)化為課堂上的精彩瞬間，讓三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂成為孩子們向往、眷戀的知識(shí)樂(lè)園，助力他們?cè)跀?shù)學(xué)海洋里乘風(fēng)破浪，駛向智慧彼岸。”</p>