<p class="ql-block">國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文8期1班15號(hào) 張亞芳</p> <p class="ql-block"> 清晨微風(fēng)拂面，踏入廊坊師范學(xué)院，我有幸聆聽(tīng)了高學(xué)雷老師《文化自信視域下小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)的創(chuàng)新突圍》講座。高老師深入淺出娓娓道來(lái)，為我在小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)的探索之路上指引了更為清晰的方向，令我受益匪淺，教學(xué)思路與認(rèn)知得到了全面升華。</p> <p class="ql-block"><b> 洞察教學(xué)使命，明晰時(shí)代重任</b></p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)開(kāi)篇深入剖析“文化覺(jué)醒是古詩(shī)文教學(xué)的時(shí)代使命”。在文化自信成為民族精神脊梁、核心素養(yǎng)備受教育界關(guān)注的當(dāng)下，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的教學(xué)現(xiàn)狀宛如警鐘，讓我深刻意識(shí)到古詩(shī)文教學(xué)絕非簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，更是文化基因的傳承與喚醒。這一使命讓我深感責(zé)任重大，也促使我重新審視課堂中文化浸潤(rùn)的深度與廣度，思考如何讓學(xué)生在古詩(shī)文學(xué)習(xí)中真正觸摸到文化的脈搏。</p> <p class="ql-block"><b> 領(lǐng)悟課程解碼，拓展教學(xué)維度</b></p> <p class="ql-block"> “課程解碼：古詩(shī)文教學(xué)的三維圖譜”環(huán)節(jié)極具啟發(fā)性。縱向貫通構(gòu)建螺旋上升的學(xué)習(xí)體系，如同為學(xué)生搭建一架階梯，讓他們從淺讀、悟情到析理，逐步攀登古詩(shī)文理解的高峰；橫向融合打造立體多維的教學(xué)場(chǎng)域，則打破了單一課堂的局限，將跨學(xué)科知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)融入其中，使古詩(shī)文教學(xué)成為一個(gè)充滿活力的多維空間；評(píng)價(jià)創(chuàng)新建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，不再以單一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，而是關(guān)注其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步與成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 這讓我明白評(píng)價(jià)應(yīng)是激勵(lì)學(xué)生探索古詩(shī)文世界的動(dòng)力，而非簡(jiǎn)單的結(jié)果判定。這些理論為我構(gòu)建了一個(gè)完整的教學(xué)框架，讓古詩(shī)文教學(xué)有章可循、有法可依。</p> <p class="ql-block"><b> 探索破局策略，激活教學(xué)創(chuàng)新</b></p> <p class="ql-block"> “破局之道：古詩(shī)文教學(xué)的六大策略”堪稱(chēng)此次培訓(xùn)的精華，每一條策略都如同一把鑰匙，為解決教學(xué)難題提供了新的可能。</p> <p class="ql-block"> 情境浸潤(rùn)——打造沉浸式學(xué)習(xí)空間，仿佛能讓學(xué)生穿越時(shí)空，在具體可感的場(chǎng)景中與古人對(duì)話，比如通過(guò)教室布置、每日誦讀營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在耳濡目染中親近古詩(shī)文；游戲化教學(xué)——激發(fā)學(xué)習(xí)大動(dòng)力，將枯燥的背誦、理解轉(zhuǎn)化為有趣的游戲，如詩(shī)詞接龍、角色扮演，讓學(xué)生在玩樂(lè)中主動(dòng)探索；深度解讀——構(gòu)建文化理解橋梁，不再停留在字面意思，而是挖掘背后的文化典故、精神內(nèi)涵，讓學(xué)生真正理解古詩(shī)文的靈魂；</p> <p class="ql-block"> 創(chuàng)作實(shí)踐——實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)學(xué)生改編劇本、創(chuàng)作詩(shī)歌，將輸入轉(zhuǎn)化為輸出，讓傳統(tǒng)文化活在當(dāng)下；跨界融合——拓展文化傳承邊界，與音樂(lè)、美術(shù)、歷史等學(xué)科交融，如用古曲配樂(lè)朗誦、以詩(shī)畫(huà)結(jié)合解讀意境，打破學(xué)科壁壘；家校共育——構(gòu)建文化傳承共同體，家長(zhǎng)參與親子誦讀、文化活動(dòng)，形成教育合力。這些策略讓我躍躍欲試，仿佛看到了課堂上學(xué)生眼中閃爍的求知光芒。</p> <p class="ql-block"><b> 明確專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，積蓄發(fā)展動(dòng)力</b></p> <p class="ql-block"> “教師賦能：專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的三大路徑”為我自身發(fā)展指明方向。文化研修建立“三浸”機(jī)制，浸潤(rùn)、沉浸、浸悟，讓我明白唯有自身文化底蘊(yùn)深厚，才能給予學(xué)生源頭活水；技術(shù)融合提升數(shù)字素養(yǎng)，在信息化時(shí)代，熟練運(yùn)用繪畫(huà)APP、表演軟件（如剪映、皮影客）等工具，能讓課堂更生動(dòng)，拉近學(xué)生與古詩(shī)文的距離；評(píng)價(jià)創(chuàng)新構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，從過(guò)程性評(píng)價(jià)到成果性評(píng)價(jià)，全面關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，也促使我不斷反思教學(xué)方法與效果。這些路徑讓我意識(shí)到，教師成長(zhǎng)是教學(xué)創(chuàng)新的基石，唯有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代步伐。</p> <p class="ql-block"> 此次培訓(xùn)于我而言，是一次思想的洗禮、知識(shí)的盛宴。每一個(gè)觀點(diǎn)、每一條策略都如同一顆種子，播撒在我心中，等待在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果。我深刻感受到自己在古詩(shī)文教學(xué)認(rèn)知與方法上的巨大提升，也更清晰未來(lái)努力的方向。受益匪淺之余，更添一份使命感與行動(dòng)力，愿將所學(xué)化為實(shí)踐，讓古詩(shī)文教學(xué)在課堂上煥發(fā)出璀璨光彩，引領(lǐng)學(xué)生在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中樹(shù)立文化自信，茁壯成長(zhǎng)。</p>