在學習中反思 在反思中成長愛生活 <p class="ql-block">培訓學習是理念更新的燈塔，照亮課標落地的實踐之路；是技能精進的熔爐，鍛造教學設計、互動與評價的匠心之藝；是素養(yǎng)筑基的腳手架，搭建語言文字積累與思辨能力并重的成長階梯；是文化傳承的橋梁，聯(lián)結經典文本的深度解讀與育人價值的鮮活滲透；是創(chuàng)新探索的沃土，催生跨學科融合與創(chuàng)意表達的課堂新生態(tài)；更是教育初心的紐帶，讓教師在專業(yè)賦能中厚植情懷，以文化之光點亮兒童生命的詩意遠方。</p> <p class="ql-block">小學古詩文教學是傳承中華文化瑰寶的重要途徑，不僅能夠培養(yǎng)學生的語言感知能力和審美情趣，更能通過經典篇章中蘊含的哲思與美德，潛移默化地塑造其品格修養(yǎng)。古詩文凝練的韻律之美和意境之深，既能激發(fā)兒童的想象力與人文情懷，又能幫助其建立文化認同感，為終身學習奠定精神根基。在記憶黃金期積累經典，猶如在心靈播下種子，待其日后生根發(fā)芽，成為滋養(yǎng)人生的文化底蘊。來自教學一線的特級教師高學雷老師為我們帶來了《文化自信視域下小學古詩文教學的創(chuàng)新突圍》專題講座。高老師帶著老師們從文化覺醒、課標解碼、破局之道、課標賦能四個維度專業(yè)、詳細地講授了古詩文教學的重要性。特別是古詩詞吟誦的技巧給我們留下了深刻印象。</p> <p class="ql-block">小學語文六大任務群以“語言文字積累與梳理”為基礎，通過“實用性閱讀與交流”培養(yǎng)實際應用能力，借助“文學閱讀與創(chuàng)意表達”涵養(yǎng)審美與創(chuàng)造力，依托“思辨性閱讀與表達”錘煉邏輯思維與批判精神，結合“整本書閱讀”深化閱讀素養(yǎng)與文化積淀，融入“跨學科學習”拓展綜合實踐能力，共同構建學生多維立體的語文素養(yǎng)網(wǎng)絡。其系統(tǒng)性設計既夯實語言根基，又關注思維發(fā)展、文化傳承與生活聯(lián)結，為學生的終身學習與全面發(fā)展奠基。特級教師孟強帶來了《對標任務群 重構新常態(tài)》專題講座。孟老師幫助我們重新梳理了六大任務群，并從任務群的解讀與定位、對標任務群的單元教學、多元指向的單篇教學、基于微主題的單點教學四個維度進行講授，為我們的教學打開了全新的思路。</p> <p class="ql-block">語文教師肩負著傳承中華文化基因、培育學生核心素養(yǎng)的重要使命，既要引導學生在語言文字的積累與運用中筑牢根基，又需通過經典文本的深度對話喚醒文化自覺與審美感知；既要成為思維訓練的引導者，培養(yǎng)邏輯思辨與創(chuàng)新表達能力，又要化身價值觀的塑造者，在文學浸潤中傳遞家國情懷與人文精神。其使命在于以語言為舟、以文化為楫，在知識傳授與生命啟迪的交融中，助力學生成長為兼具文化底蘊、人格力量與時代擔當?shù)耐暾?，真正實現(xiàn)語文教育“立言”更“立人”的終極價值。</p><p class="ql-block"> 7期2班46號孫銘晗</p>