<p class="ql-block"> 春意甚濃，為所有美好的開始；學(xué)習(xí)賦能，只因共同教育追求。4月18至4月20日，柴桑區(qū)第一小學(xué)5名英語教師齊聚英雄城，參加了“和美課堂”第二十三屆全國小學(xué)英語名師教學(xué)觀摩研討會。</p> <p class="ql-block"> 以核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以語篇為載體，指向主題意義探究，基于英語學(xué)習(xí)活動觀，創(chuàng)設(shè)真實活動情境，幾位名師切實把課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念和基本要求落實到課堂教學(xué)中去，讓與會教師受益匪淺。</p> Day 1 <p class="ql-block"> 朱迪老師執(zhí)教的《My School Calendar》聚焦小學(xué)高年級英語教學(xué)。課堂以“校園日歷”為主線，通過播放校園活動視頻激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察日歷并說出已知月份詞匯。結(jié)合課本情境圖，她帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“school trip、sports meet”等活動短語，通過角色扮演練習(xí)“When is the...? It's in/on...”句型。此外，她設(shè)計“制作班級日歷”小組任務(wù)，讓學(xué)生用英語規(guī)劃活動日期，最后拓展介紹西方“Thanksgiving”與中國“Mid - Autumn Festival”的日期及傳統(tǒng)，滲透跨文化交際意識。</p> <p class="ql-block"> 齊彩平老師執(zhí)教的《When is the art show？C story time》一課，以故事為主線構(gòu)建語言實踐場景，讓我深刻體會到情境教學(xué)對學(xué)生語言綜合運用能力的提升作用。她通過生動的動畫和富有感染力的肢體語言激活故事氛圍，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖預(yù)測情節(jié)，她鼓勵學(xué)生大膽改編對話、添加表情動作，這種“觀察—預(yù)測—實踐—創(chuàng)造”的教學(xué)路徑，既精準(zhǔn)落實了日期表達(dá)等語言知識點，又以故事為載體激活了文化感知與創(chuàng)新思維。讓我切實感受到：故事教學(xué)不僅是語言知識的傳遞，更是通過情境浸潤實現(xiàn)文化理解與思維生長的過程。</p> <p class="ql-block"> 桂婷婷老師的這堂《Helping our parents》展現(xiàn)了英語教學(xué)與情感教育的深度融合。她以“家庭責(zé)任”為主線，通過播放學(xué)生日常家務(wù)視頻營造真實語境，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述“洗碗、整理房間”等場景，自然突破“sweep the floor”“wash the dishes”等重點詞匯。課后實踐作業(yè)，將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為實際行動，讓學(xué)生在持續(xù)參與中養(yǎng)成勞動習(xí)慣。整堂課如行云流水，既讓學(xué)生在沉浸式語境中掌握語言知識，又通過細(xì)膩的情感鋪墊，讓“幫助父母”從一句口號變?yōu)閮?nèi)心認(rèn)同的行動，體現(xiàn)了“語言為載體，育人為根本”的教學(xué)智慧。</p> <p class="ql-block"> 聽王超老師執(zhí)教《Old toys letters and sound》，深受啟發(fā)。課堂以“魔法e”為鑰匙，用音符切分法拆解單詞結(jié)構(gòu)，如通過“tu-be”節(jié)奏打拍，讓學(xué)生直觀感受字母u在相對開音節(jié)中發(fā)/ju:/的規(guī)律。二維拼讀表對比“cute”與“cup”，清晰呈現(xiàn)開、閉音節(jié)發(fā)音差異，搭配舊玩具教具創(chuàng)設(shè)情境，讓抽象語音規(guī)則化為可觸摸的體驗。尤其欣賞老師將“魔法e”融入玩具故事，以“字母魔法改造舊玩具”游戲激活參與感，既傳授拼讀技巧，又滲透環(huán)保理念，讓語言學(xué)習(xí)如音符跳躍般生動，真正實現(xiàn)了“在玩中學(xué)規(guī)律，于情境中悟發(fā)音”的高效課堂。</p> 第二天 <p class="ql-block"> 觀摩有光環(huán)的田湘軍老師執(zhí)教的《Lingling’s mother’s weekend》，深刻感受到其課堂的靈動與溫度，折服于他的人格魅力。田老師以生動有趣的歌曲，富有激情的演唱迅速拉近與學(xué)生的距離，通過情境創(chuàng)設(shè)讓“周末活動”這一主題自然融入語言學(xué)習(xí)。將詞匯、句型教學(xué)貫穿于趣味十足的對話和角色扮演中，讓學(xué)生在沉浸式體驗中感知英語韻律與表達(dá)邏輯。最觸動的是他對課堂生成的敏銳捕捉，既夯實語言運用能力，又滲透情感教育，讓學(xué)生在交流中體會溫暖。最后送禮物的環(huán)節(jié)設(shè)計非常巧妙，既操練了本節(jié)課重點句型，又滲透了民族文化，展現(xiàn)出“以生為本”的教學(xué)理念，<span style="font-size:18px;">內(nèi)化、運用、遷移，</span>為小學(xué)英語情境化教學(xué)提供了生動范本。</p> <p class="ql-block"> 聽顧潔老師的《School rules 》，開啟一場的英語教學(xué)探索之旅，<span style="font-size:18px;">顧老師致力于打造真實高效的英語課堂。</span>課堂伊始，顧老師以極具感染力的講述，將學(xué)生帶入 “School rules” 的情境中，故事作為載體，自然流暢地串聯(lián)起重點詞匯與句型，使知識不再生硬，而是充滿趣味與活力。</p><p class="ql-block"> 這堂課讓我們深刻認(rèn)識到，成功的小學(xué)英語課堂需以興趣為引，用鮮活的方式傳遞知識；要給予學(xué)生充分表達(dá)空間，培養(yǎng)其思維與自信。</p> <p class="ql-block"> 觀摩馬東方老師執(zhí)教的《The Tiger and the Fox》，深切感受到經(jīng)典寓言與英語教學(xué)的巧妙融合之美。馬老師以動畫短片激趣導(dǎo)入，生動還原“狐假虎威”的故事情境，瞬間抓住學(xué)生注意力，讓抽象的英文文本轉(zhuǎn)化為可視化的趣味場景。</p><p class="ql-block"> 整堂課如行云流水，既讓學(xué)生扎實掌握“fear”“stride”等關(guān)鍵詞句，又通過寓言寓意的深度挖掘，自然滲透“智慧不等于狡猾”的價值觀引導(dǎo)。馬老師用生動的教學(xué)智慧證明：英語課堂不僅是語言習(xí)得的場所，更是文化感知與思維生長的沃土。</p> <p class="ql-block"> 聽葉建軍老師執(zhí)教的《What do we wear》，深感其將“服飾”這一日常主題轉(zhuǎn)化為生動英語課堂的巧思。課堂設(shè)計注重實踐性與趣味性結(jié)合：小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生用卡紙制作“四季服飾轉(zhuǎn)盤”，邊轉(zhuǎn)動邊用“What do you wear in...? I wear...”進(jìn)行問答練習(xí)，在動手操作中強(qiáng)化句型運用；“跨班服飾秀”連麥活動中，學(xué)生用英語介紹自己的設(shè)計靈感，如“我的雨衣是黃色的，因為雨天需要明亮的顏色”，將語言表達(dá)與創(chuàng)造力培養(yǎng)巧妙融合。</p><p class="ql-block"> 葉老師的即時評價充滿溫度，對學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)總會追問“Can you tell me more?”，激發(fā)深度思考。這堂課讓我明白：英語教學(xué)應(yīng)扎根生活，通過真實情境激活學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓語言學(xué)習(xí)從“知識記憶”走向“真實運用”，真正實現(xiàn)“用英語做事情”的教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block">課上聆聽、記錄、思考……</p> <p class="ql-block">課后討論、反思、內(nèi)化……</p> <p class="ql-block"> 一堂堂精彩的課堂展示和專家講座，讓我們意猶未盡，受益匪淺。本次觀摩活動使我們更好地理解了新課標(biāo)，指明了新課堂開展的方向！追尋名師，學(xué)習(xí)賦能，我們一直在路上……</p>