<p class="ql-block"> “問渠那得清如許？為有源頭活水來。”在教育的浩瀚長(zhǎng)河中，語(yǔ)文教研活動(dòng)恰似那涓涓流淌的源頭活水，潤(rùn)澤著教學(xué)的沃土。平陸縣第二、第五集團(tuán)校的語(yǔ)文教師們，宛如追尋知識(shí)星辰的行者，齊聚一堂，共同開啟了一場(chǎng)充滿智慧碰撞與心靈交融的語(yǔ)文教研之旅。</p> <p class="ql-block"> “舟行碧波上，人在畫中游?！北拘Ｍ蹙攴祭蠋熍c五（5）班的同學(xué)們攜手，引領(lǐng)我們一同踏入威尼斯的畫卷，共同演繹了《威尼斯的小艇》這一堂課。王老師課堂上妙語(yǔ)連珠，同學(xué)們踴躍參與，恰似輕舟在文字的碧波上悠然前行，為我們展現(xiàn)了她對(duì)文本解讀的獨(dú)到匠心。</p> <p class="ql-block"> 運(yùn)城市鹽湖區(qū)紅軍小學(xué)的扆青娟老師以專家的睿智重構(gòu)低段課堂，為我們示范了二年級(jí)下冊(cè)的《祖先的搖籃》。扆老師的課堂童趣盎然，如春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)著每一個(gè)孩子的心田，也讓在場(chǎng)的老師們領(lǐng)略到了低段語(yǔ)文教學(xué)的別樣魅力。</p> <p class="ql-block"> “操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！眱商镁式^倫的語(yǔ)文課后，教育專家張曉輝老師憑借其深厚的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)課程進(jìn)行了深入淺出的剖析。張老師的點(diǎn)評(píng)高瞻遠(yuǎn)矚，既立足于教育理論的前沿，又緊密貼合教學(xué)實(shí)際，以鮮活的案例和精準(zhǔn)的分析，為語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐提供了切實(shí)可行的指導(dǎo)方案。這猶如一股清泉注入我校語(yǔ)文教學(xué)的沃土，不僅拓寬了教師們的教學(xué)視野，更激發(fā)了大家對(duì)語(yǔ)文教學(xué)深層價(jià)值的不懈探索，為后續(xù)教學(xué)創(chuàng)新指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 語(yǔ)文教研，是一場(chǎng)詩(shī)意的修行，是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過程。在思維的交鋒中，我們明確了前行的方向；在經(jīng)驗(yàn)的共享里，我們汲取了成長(zhǎng)的力量。未來，我們將始終懷揣教育初心，深耕課堂，讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出更加蓬勃的生機(jī)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文的海洋中自由暢游、茁壯成長(zhǎng)！</p> <p class="ql-block">編輯：楊敏娜</p><p class="ql-block">審核：張黎紅</p><p class="ql-block"> 平陸縣第二、第五小學(xué)</p><p class="ql-block"> 2025.4.22</p>