<h3> 2025年4月24日，我們咸寧市十五小學(xué)很榮幸能與全國各地的小學(xué)語文專家，校長們和各位同行來到了清華大學(xué)附屬小學(xué)教育集團(tuán)。微風(fēng)輕拂校園，春光明媚，花香陣陣，一進(jìn)到小學(xué)，孩子們則在運(yùn)動場上揮灑汗水：陽光、活力！這是對于附小孩子們的第一印象。<br> </h3> <h3> 上課伊始，學(xué)生們唱著“我們是書香博士”,在柔美的和聲中迎來了由清華大學(xué)附屬小學(xué)商務(wù)中心區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)主任，朝陽區(qū)骨干教師高級教師韓笑老師帶領(lǐng)著學(xué)生走到教臺展示區(qū) ，課前學(xué)生進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，提前將班級的紙張浪費(fèi)情況進(jìn)行調(diào)研，搜集后得出自己的結(jié)果，紙張浪費(fèi)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。<br> 學(xué)生展示浪費(fèi)現(xiàn)象：同學(xué)記事本只單面用紙，全班僅20%同學(xué)主動雙面用紙，紙張隨意丟棄浪費(fèi)嚴(yán)重。 <br> 標(biāo)注數(shù)據(jù)說明：以記事本B5大小為例，雙面用紙100頁耗0.006棵樹，每人每年用4本，全班164本，雙面用仍耗兩棵樹。小組調(diào)研一周浪費(fèi)紙張耗材179克，班級一學(xué)年浪費(fèi)相當(dāng)于3棵12厘米大樹。<br> 學(xué)生的自主調(diào)研能力強(qiáng)，基于數(shù)據(jù)表達(dá)，匯總研究倡議“踐行低碳環(huán)保理念”，學(xué)生能自主融合跨學(xué)科，將倡議的提出就不僅僅是一個口號，而是發(fā)自內(nèi)心的一個獨(dú)特感受。</h3> <h3> 走進(jìn)《只有一個地球》課文，首先展示了清華附小校長竇桂梅校長在聯(lián)合國發(fā)起的倡議書圖片，由此了解低碳環(huán)保倡議書需要有個鮮明的觀點(diǎn)，并延伸至課文的背景，學(xué)生上課氣氛活躍，能自主找到課文關(guān)鍵句，自主完成批注，對于本課的倡議推論學(xué)生小組合作反響熱烈，準(zhǔn)備了八塊移動黑板，四位學(xué)生為一小組，合作并自行寫出倡議書的結(jié)論過程，利用教師給出“不但……而且”“不僅……還”的語言支架，邏輯清晰，表達(dá)的言語準(zhǔn)確，讓在場的同學(xué)們體會到作者語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，了解文本的遞進(jìn)與轉(zhuǎn)折。</h3> <h3> 《只有一個地球》里特定的語文主題教學(xué)就是讓學(xué)生通過自主的發(fā)起倡議書，在通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生補(bǔ)充自己的語言邏輯性，梳理自己倡議書直接的關(guān)聯(lián)，學(xué)生能從教室的電能能耗，推論出本班教室耗能及本部校區(qū)的整體能耗，這些不斷的自我追問，促使孩子們開始自我探索，他們對課文背后的思想內(nèi)涵進(jìn)行深思并運(yùn)用到實(shí)踐中，多么具有實(shí)踐意義呢！<br> “讓兒童站立學(xué)校正中央”是竇桂梅校長踐行的教育理念，育人為本到底是什么？這正是我們作為一名教師要去深耕研究的畢生課題。引用竇校長的一句話：我們是教語文的，我們是教人學(xué)語文的，我們是用語文教人的。讓兒童站立在學(xué)習(xí)正中央，作文一名青年教師我們用好單元主題教學(xué)，用跨學(xué)段，跨學(xué)科的教學(xué)模塊，建立學(xué)生和文本的聯(lián)系，構(gòu)建語文主題教學(xué)也是我們語文教師們的一個挑戰(zhàn)性教學(xué)。</h3>