深耕課堂沃土? ?賦能教學(xué)相長(zhǎng) 記2025年生物學(xué)科組公開展示課 求真·達(dá)成? 生態(tài)課堂 <p class="ql-block"> 五十載光陰荏苒，靜水流深；</p><p class="ql-block"> 向未來(lái)豪情滿懷，奮楫揚(yáng)帆。</p><p class="ql-block"> 站在新的起點(diǎn)，我校將以“求真·達(dá)成 生態(tài)課堂”改革為支點(diǎn)，撬動(dòng)更全面、更深層次的教育改革，創(chuàng)造充滿活力、和諧共生、可持續(xù)發(fā)展的教育生態(tài)系統(tǒng)，讓每一個(gè)生命都能全面發(fā)展、蓬勃綻放！</p> 生物課堂? ?啟智潤(rùn)心 <p class="ql-block"> 生物學(xué)科是連接生命科學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的橋梁，生態(tài)課堂的終極追求，我們將繼續(xù)深耕“以生為本、以學(xué)為中心”的課堂生態(tài)，讓每一次生物課堂都成為孕育生命智慧與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)奈滞痢?lt;/p> 深耕課堂，孕育生命蓬勃綻放 《細(xì)胞代謝與糧食產(chǎn)量》 <p class="ql-block" style="text-align:center;">做糧食增產(chǎn)的 解題者</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">做心懷國(guó)糧的 擔(dān)當(dāng)者</p> <p class="ql-block"> 郭文娟老師以我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的農(nóng)事生產(chǎn)中總結(jié)出來(lái)的智慧結(jié)晶——諺語(yǔ)，引入課堂，既激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，又增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信和民族自豪感。</p><p class="ql-block"> 課堂內(nèi)容主要包括：</p><p class="ql-block">1、選種和育種(好兒要好娘，好種打好糧)</p><p class="ql-block">2、田間管理(田間管理如繡花，一針一線不能差)</p><p class="ql-block">從提高光合作用、調(diào)控呼吸作用、合理灌溉、科學(xué)施肥，增施生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑等多方面引領(lǐng)學(xué)生展開討論，共同探討提高糧食產(chǎn)量的具體措施。</p><p class="ql-block">3、進(jìn)行人工設(shè)計(jì)(假輿馬者，非利足也，而致千里)</p><p class="ql-block">引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)立體農(nóng)業(yè)以及人工光合作用系統(tǒng)并探討其在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。</p><p class="ql-block">4、養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣(一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易)</p><p class="ql-block"> 整堂課學(xué)生思維活躍，有獨(dú)立思考更有團(tuán)結(jié)協(xié)作，有掌聲也有質(zhì)疑聲；學(xué)生們?cè)谡n堂上既解決了糧食增產(chǎn)的技術(shù)難題，又建立了心懷糧食安全的責(zé)任意識(shí)。既掌握了生物學(xué)基本知識(shí)又將其應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐。</p> 《胚胎工程及其應(yīng)用》 <p class="ql-block" style="text-align:center;">問(wèn)題驅(qū)動(dòng) 推進(jìn)課堂</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">感嘆生命 心懷敬畏</p> <p class="ql-block"> 王建萍老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入本節(jié)：一頭優(yōu)質(zhì)奶牛產(chǎn)奶量高但成本驚人且繁殖率低，想想辦法讓它充分遺傳自己的優(yōu)勢(shì)。有同學(xué)想到核移植，一頭變成幾十頭，同時(shí)資料顯示一頭雌性優(yōu)良母牛的繁殖潛力，卵巢中卵子眾多，瞬間想到辦法:超數(shù)排卵，體外受精，體外胚胎培養(yǎng)，胚胎移植，模擬體內(nèi)，成功率可操作性更強(qiáng)。表格比較兩種方法，討論利弊，重點(diǎn)探究后者，問(wèn)題串導(dǎo)向胚胎移植的生理學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)質(zhì)和盤托出，結(jié)合課本圖片加深理解，深刻體會(huì)生物技術(shù)實(shí)力帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益。</p><p class="ql-block"> 升華試管嬰兒解決不孕不育，造福千萬(wàn)家庭；胚胎來(lái)之不易，充分利用，提高后代數(shù)量，提升經(jīng)濟(jì)效益；聯(lián)想同卵雙胎，順?biāo)浦鄯指钆咛?。自然現(xiàn)象是最好的指引，以分割囊胚為例，鼓勵(lì)學(xué)生操作體會(huì)分割時(shí)的注意事項(xiàng)，拓展性別鑒定，疾病診斷，高潮迭起。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生們感嘆生命的神奇，也敬畏科學(xué)工作者學(xué)科硬實(shí)力，心中埋下種子，勵(lì)志向他們學(xué)習(xí)，同時(shí)遵守道德標(biāo)準(zhǔn)，利用生命、創(chuàng)造生命的同時(shí)要保持敬畏之心。</p> 《DNA的結(jié)構(gòu)》 <p class="ql-block" style="text-align:center;">科學(xué)引領(lǐng) 思維啟發(fā)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">合作探究 求真達(dá)成</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 賀葉琴老師結(jié)合DNA分子結(jié)構(gòu)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)史進(jìn)程逐步引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建了DNA分子的結(jié)構(gòu)模型。</p><p class="ql-block"> 首先，從一尊DNA分子的雕塑設(shè)置問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生思考DNA的結(jié)構(gòu)到底是什么樣的？然后，結(jié)合各位偉大的科學(xué)家對(duì)DNA結(jié)構(gòu)的各項(xiàng)研究結(jié)果和科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，進(jìn)行了從單個(gè)脫氧核苷酸的結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建→一條脫氧核苷酸單鏈的結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建→DNA的雙鏈結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建→DNA雙螺旋空間結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建。</p><p class="ql-block"> 構(gòu)建過(guò)程中，每一個(gè)結(jié)論的得出都是在層層遞進(jìn)的問(wèn)題啟發(fā)下解決的，通過(guò)啟發(fā)式的問(wèn)題串，激發(fā)了學(xué)生的思維能力。結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，通過(guò)學(xué)生完成的板書式紙質(zhì)模型貼圖和學(xué)生各組動(dòng)手組建的實(shí)物類結(jié)構(gòu)模型相結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)DNA分子結(jié)構(gòu)模型的理解，達(dá)到了對(duì)DNA結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，落實(shí)了教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成了科學(xué)思維的訓(xùn)練。</p><p class="ql-block"> 最后還通過(guò)分析沃森和克里克合作成功的原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思政教育。</p><p class="ql-block"> 整節(jié)課課程設(shè)置合理，水到渠成引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了對(duì)DNA結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，取得了事半功倍的效果。</p> 《基因表達(dá)》 <p class="ql-block" style="text-align:center;">尊重激活 開拓視野</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:18px;">求真達(dá)成 學(xué)以致用</span></p> <p class="ql-block"> 郭盛老師通過(guò)恐狼的復(fù)活把同學(xué)們的思維帶入蛋白質(zhì)的合成之中，從而開啟了基因表達(dá)的學(xué)習(xí)。之后展示了學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)提問(wèn)RNA為什么適合作為DNA的信使把學(xué)生帶入轉(zhuǎn)錄的學(xué)習(xí)。在講述了轉(zhuǎn)錄的過(guò)程后，通過(guò)分組討論進(jìn)一步鞏固知識(shí)。接著通過(guò)對(duì)DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄進(jìn)行比較，更好地完成了知識(shí)的落實(shí)。在后續(xù)的當(dāng)堂訓(xùn)練中通過(guò)比較模板鏈和非模板鏈及mRNA，更是把氣氛烘托到了高潮。在鈴聲中愉快的完成本節(jié)教學(xué)。</p><p class="ql-block"> 整節(jié)課氣氛活躍，師生互動(dòng)有序高效，學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍中開拓視野、深度思考，學(xué)有所成！</p> 教學(xué)相長(zhǎng)，育人初心永不能忘 <p class="ql-block"> 教育是一場(chǎng)向美而行的遇見，每一次課堂的打磨都是對(duì)“育人初心”的踐行。</p><p class="ql-block"> 教而不研則淺，研而不教則空。</p><p class="ql-block"> 四位老師的公開展示課對(duì)于生物學(xué)科組同仁來(lái)說(shuō)，不僅是一次專業(yè)知識(shí)的深化之旅，更是一次教學(xué)理念的革新與升華。</p><p class="ql-block"> 我們將以此次活動(dòng)為契機(jī)，深耕課堂沃土，賦能教學(xué)相長(zhǎng)，讓高質(zhì)量的教育在每一堂課中生根發(fā)芽。</p>