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【以美育人·啟智潤心】"不教而教"：從日記畫課程看核心素養(yǎng)培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐 ——鄺春蕾美術(shù)名師工作室研修活動

*錦瑟

<p class="ql-block">　　為進(jìn)一步探索美術(shù)教育中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑，深化“以生為本”的教學(xué)理念，鄺春蕾美術(shù)名師工作室于2025年4月27日成功舉辦專題研修活動。</p> 一、師者風(fēng)采·理念引領(lǐng) <p class="ql-block">主講人簡介</p><p class="ql-block"> 鄺春蕾，中小學(xué)一級教師，河南省骨干教師，周口名師，商水縣老干部大學(xué)特邀講師，鄺春蕾美術(shù)名師工作室主持人。倡導(dǎo)“生活化美育”理念，多次獲得省市級繪畫大賽輔導(dǎo)獎。</p> 二、創(chuàng)新實(shí)踐·三大亮點(diǎn) <p class="ql-block">理念創(chuàng)新：“不教而教”的實(shí)踐解讀</p><p class="ql-block"> 鄺春蕾老師以日記畫課程為例，闡釋“不教而教”的內(nèi)涵：教師通過搭建開放性主題、提供多樣化材料、創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、記錄與表達(dá)，淡化技法灌輸，強(qiáng)化思維啟發(fā)。鄺春蕾老師以“不教而教”理念為核心，分享了“日記畫”課程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，她指出，“不教”并非放任自流，而是通過創(chuàng)設(shè)開放的情境、提供適切的引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主觀察、記錄與表達(dá)中實(shí)現(xiàn)“自教”。課程以日常生活為素材，鼓勵學(xué)生用畫筆記錄所見所感，逐步培養(yǎng)其觀察力、想象力、審美力及批判性思維，這正是美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)落地的創(chuàng)新嘗試。</p> <p class="ql-block">案例展示：學(xué)生作品中的素養(yǎng)生長</p><p class="ql-block"> 鄺老師結(jié)合學(xué)生作品案例，闡釋了課程設(shè)計的三個維度:1. 生活化選題：從“我的書包”到“家鄉(xiāng)的四季”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊細(xì)節(jié)；2. 個性化表達(dá)：弱化技法標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)情感與思想的真實(shí)流露；3. 持續(xù)性反思：通過“畫后日記”文字補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生思維深化與語言整合。</p> <p class="ql-block">跨學(xué)科融合：核心素養(yǎng)的多元路徑</p><p class="ql-block"> 日記畫課程以獨(dú)特的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作、知識融合、合作交流等多種學(xué)習(xí)活動中，不斷提升自身的核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。</p> 三、思維碰撞·深度研討 <p class="ql-block">互動研討:從理論到實(shí)踐的智慧結(jié)晶</p><p class="ql-block">1. "四不"原則：不示范/不比較/不否定/不設(shè)限 。 </p><p class="ql-block">2. 鷹架策略：當(dāng)50%學(xué)生出現(xiàn)相似困惑時搭建思維階梯 。</p><p class="ql-block">3. 動態(tài)評價表：從"技法成熟度"轉(zhuǎn)向"表達(dá)獨(dú)特性"指標(biāo)。</p> 四、成長之聲·成員感悟 <p class="ql-block">教育的回歸與突破</p><p class="ql-block"> 參與教師紛紛表示，活動讓他們重新思考美術(shù)教育的本質(zhì)：“原來‘教’的最高境界是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)作欲望”“日記畫不僅是美術(shù)課，更是生命教育、思維訓(xùn)練的載體”。</p> <p class="ql-block">　　郭艷老師表示:“不教而教”——做個不教畫畫的美術(shù)老師，讓孩子做學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)孩子去觀察，鼓勵孩子用自己的視覺符號去表現(xiàn)創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。她說:“日記畫是一種很好的創(chuàng)作形式，大語文跨學(xué)科，將作文和畫畫結(jié)合起來，同樣包含時間、地點(diǎn)、人物、事件，學(xué)生在創(chuàng)作過程中，作文也寫好了，畫也畫好了。在日記畫的教學(xué)中，我們老師的引導(dǎo)和啟發(fā)非常重要。”</p> <p class="ql-block">　　劉淼老師說:那些從混亂線條到有序圖形的轉(zhuǎn)變，恰似一粒種子破土的全息影像，原來每個涂鴉都是孩子與世界的加密對話。美育從來不在畫室里，而在孩子凝視世界的眼睛里。教育者的使命，是守護(hù)這份原始的好奇。</p> <p class="ql-block">　　苑瑜琳老師表示:未來的美術(shù)課堂，既要尊重認(rèn)知規(guī)律的不確定性，也要建立動態(tài)評價體系。教育的美好，或許正在這種“預(yù)設(shè)”與“生成”的張力之間。</p> 五、繼往開來·展望未來 <p class="ql-block">　　鄺春蕾老師在總結(jié)中強(qiáng)調(diào)：“教育者的使命是點(diǎn)燃而非灌輸?！沼洰嫛n程只是一個起點(diǎn)，未來我們將繼續(xù)探索更多‘不教而教’的實(shí)踐路徑，讓美術(shù)教育真正成為滋養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的土壤?！?lt;/p> <p class="ql-block">　　本次研修活動在熱烈的交流中圓滿落幕，為美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展注入了新動能。鄺春蕾名師工作室將持續(xù)發(fā)揮引領(lǐng)作用，推動區(qū)域美育向更深處漫溯。</p>