<p class="ql-block">國培小學語文8期1班15號 張亞芳</p> <p class="ql-block"> 參加這次關(guān)于“連接兒童當下學習與未來發(fā)展——學習基礎(chǔ)素養(yǎng)及其培育”的培訓，恰似一場打破傳統(tǒng)教育“繭房”的探索之旅。在教育的廣闊天地中，我們長久以來被一些固有模式束縛，而此次培訓宛如一道強光，穿透迷霧，讓我們看到培育未來之苗的新方向，深感教育之路雖阻且長，但革新迫在眉睫。</p> <p class="ql-block"> 培訓中提及未來社會知識更迭迅速，新興職業(yè)不斷涌現(xiàn)，人工智能發(fā)展迅猛。這讓我深刻意識到，傳統(tǒng)以升學為主、知識為主、死記硬背為主、分數(shù)單一評價為主的學習假設(shè)已難以滿足時代需求。我們不能再讓孩子僅僅為了分數(shù)和升學而學習，而應著眼于他們的未來，培養(yǎng)能應對復雜多變世界的能力。</p> <p class="ql-block"> 王金戰(zhàn)老師“全國十大名牌教師”的稱號背后，是對教育獨特的見解。培訓中關(guān)于英才的培養(yǎng)觀點——通過學習過程磨煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)責任感、自制力與自信心，令我印象深刻。在孩子的成長中，這些非認知因素或許比知識本身更為關(guān)鍵。非認知因素在兒童學業(yè)及未來發(fā)展中有著舉足輕重的作用，就像赫克曼的相關(guān)研究以及棉花糖實驗所揭示的，好奇心、自我控制力等性格特質(zhì)，會深遠影響孩子的人生走向。</p> <p class="ql-block"> 兒童學習基礎(chǔ)素養(yǎng)由身心健康、學習品質(zhì)和學習能力構(gòu)成，這一闡述為教育實踐指明了清晰方向。在教學中，我們不僅要關(guān)注孩子知識的汲取，更要呵護其身心健康，培育良好學習品質(zhì)，提升學習能力。國際視野中的學習素養(yǎng)培育路徑以及芬蘭的實踐案例，為我們提供了寶貴的借鑒，讓我明白教育改革并非閉門造車，而是要博采眾長，結(jié)合本土實際探索創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block"> 此次培訓，于我而言是一次打破傳統(tǒng)桎梏、重塑教育認知的寶貴經(jīng)歷。它讓我明白，教育工作者就是那破除傳統(tǒng)之繭的助力者，孩子們則是亟待成長的未來之苗。在未來的教育實踐中，我將懷揣著這份新領(lǐng)悟，勇敢地打破舊有局限，精心呵護每一棵幼苗，為他們提供適宜的養(yǎng)分，助力他們掙脫束縛，茁壯成長，向著充滿無限可能的未來奮力伸展。</p>